浅析小学数学课堂存在的问题及解决策略

【摘要】：课堂教学是学生掌握知识最重要的途径，在数学这门课程上表现的尤为突出。小学数学课程阶段是培养学生严密逻辑思维能力的重要时期，其能为学生未来的学习生涯奠定坚实的基础。传统的课堂教学存在一系列的问题。如课堂效率低下、师生之间缺乏互动、缺乏相应的教学工具辅助等等。这些问题长期存在于农村小学数学课堂中，影响了教学进度和教学效率。

【关键词】：小学 数学课堂 问题 解决策略

课堂教学是学生掌握知识最重要的途径，在数学这门课程上表现的尤为突出。小学数学课程阶段是培养学生严密逻辑思维能力的重要时期，它能为学生未来的学习生涯打下良好的基础。但从笔者多年的教学经验来看，传统的课堂教学仍然存在一系列的问题。如课堂效率低下、师生之间缺乏互动等等。这些问题影响了正常的教学秩序，不利于教学目标的实现，很大程度上限制了教师和学生发挥自己的主观能动性。

一、小学数学课堂存在的问题

（一）课堂教学效率低下

由于低年级学生处于身体发育的活跃期，对新鲜事物有着更加强烈的好奇心，无法严格遵守课堂纪律，导致课堂氛围较为混乱，课堂效果不够理想。所以很多老师在教学过程中把大部分时间用到了维持课堂秩序上，基本的知识讲解却跟不上进度，这就导致了课堂效率低下。另外，小学生由于刚进入知识的学习和积累阶段，自制能力较为薄弱，无法长时间的集中注意力，数学这门学科相对来说又比较枯燥，所以学生在课堂中很容易被外界事物吸引，从而降低学习兴趣，影响正常的教学进度。

（二）师生之间缺乏互动

由于生长环境、家庭教育等客观因素的影响，农村学生普遍具有不自信和羞怯的性格特点，在课堂上往往不敢发表自己的意见看法。在小学数学课堂教学中，往往会出现这种现象，老师在上面滔滔不绝的讲，下面参与互动的学生却寥寥无几。数学知识自身具有的抽象性，使很多学生往往不能完全集中注意力，课堂气氛比较沉闷。当学生积极主动表达自己的想法时，教师应该给予支持和赞扬，只有这样师生互动才能达到它应有的效果。其实在整个的教学过程中，老师和学生的地位应该是平等的。教师应主动培养学生严密逻辑思维的意识，不应该主导整个课堂，要让学生能发声、敢发声、愿发声。但就目前的情况来看，大多数课堂教学都是由教师主导，学生很难开口主动发言，教师只是通过讲授的传统方法把知识灌输给学生，学生学习缺乏主动性和创造性。

（三）课堂教学缺乏相应的工具辅助

学具教学在数学课堂上发挥着重要的作用，它能够帮助学生正确认识和理解基本的数学知识与技能，数学思想与方法。运用得法的教学用具能够增加学生对数学知识认识的深度和广度。比如，在口算練习时，老师就可以借助“掷骰子”，把枯燥的口算练习融和学生喜欢的“骰子游戏”，调动学生参与，也诱发学生学习数学的兴趣。再如一年级上册认识钟表这一章节里，教师可以就地取材，利用教室的钟表更加形象生动的向学生展示认识钟表的过程。但由于农村学校的硬件设施相对比较差，教学用具严重缺乏，无法为学生提供直观的教学体验。不少教师囿于传统的教学理念，甚至认为在课堂上使用教学用具会耽误正常的教学进度，所以导致教学过程中几乎见不到相应工具的辅助，学生的学习大部分依靠教师的口头传授，知识延续性比较差。

二、改善小学数学课堂现状的方法

（一）加强对学生自我管理能力的培养。

课堂现状的改善依赖学生和教师的共同努力。学生自我管理能力的培养是造就健康活泼课堂环境的重要因素。小学生生性活泼，缺乏自我管理意识，对于一些班级规定经常不能够很好的遵从，教师应根据学生的年龄特点制定出符合小学阶段的班规，不仅要注重学生知识与技能的掌握，更要关注他们情感、态度和价值观的形成。这能够帮助学生在学习课堂知识时有一定的约束和限制，并养成良好的学习习惯。自我管理能力的提升的同时，学生的自制力也会有很大的改善。这都有利于营造相对稳定的课堂环境，进而促进课堂效率的提升。

（二）加强师生之间的互动交流。

在小学数学课堂教学中，教师的一言一行都会对学生的学习产生影响。教师应鼓励学生主动表达自己的想法，营造良好的学习氛围。在日常的教学生活中，教师要多了解他们的想法，找到他们感兴趣的焦点和话题，以此来开展教学就会事半功倍。要摒弃传统教学中那种以教师为主，学生为辅的观念，教师如果长期以这种方式进行课堂教学，就只能使学生被动的接受知识，难以培养严谨的数学思维。对于一些学习困难的学生，不能动辄责骂，要找到他们的学习的兴趣点，对学生的进步给予赞扬和鼓励。这样往往会激发起学生求知的欲望，取得意想不到的教学效果。

（三）加强教师创新教学方法的意识

创新教学方法是进行有效教学的重要保证。教师作为学生基本知识的传授者和个性发展的引导者，应该主动适应课堂环境的变化和学生进步的要求，积极创新学习有关提高课堂效率的知识 主动构建起适合本班学生和教学进度的有效方法。例如，教师可以利用小学生对外界充满好奇心这一特质，把当下流行的游戏或热点融入到教学中，提高学生的学习兴趣，更好地完成教学目标。

总之，课堂教学是学生获取知识、开阔眼界的重要途径，有效的课堂教学可以帮助师生更好的完成教学目标，保证课堂教学更加有效。教师只有真正成为学生数学学习的组织者、引导者和合作者，并和学生共同努力创设良好的教学环境，才能切实提高课堂效率。

【参考文献】：

【1】牟小花.提高小学数学课堂教学效率的策略[J].中国校外教育，2010（1）.

【2】卢花香.如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].读与写杂志，2019（2）.

【3】彭玉华.农村小学数学课堂生态环境的现状与对策浅析[J].科学咨询，2016（17）.

作者简介：朱玉栋（1973-）男，籍贯：山东省曹县，最高学历：大专，职称：二级教师，研究方向：小学数学课堂问题