小学数学教育如何提高教学有效性分析

曹俊健

◆摘  要：在小学阶段数学是非常基础的一门课程，能够有效培养学生的创新能力和思维能力。现阶段新课程改革不断深入，原有的教学方法已经不符合时代发展潮流，为了将数学教学有效性提升，达成数学教学的目标，教师应该根据教育改革形势，创新教学观念以及方法，以学生为主体开展数学教学。本文主要针对小学数学教学有效性展开分析，首先分析教学有效性难以提升的原因，从而根据存在的问题提出相应的优化策略。

◆关键词：小学数学;有效性;教学主体

1引言

我国小学教育在新时期下不断的探索和改革，在落实教学有效性方面做出了很多尝试，特别是在教学实践方面。现阶段信息技术发展较快，小学生素质有效提升，因此应调整相应的教学内容，并加强探索和创新。在这样的情况下，怎样将小学数学教学有效性提升是值得教师思考的重要问题，教师应加强对其重视程度。

2小学数学教学有效性难以提升的原因

2.1不重視学生在教学中的主体地位

受到原有教学模式的影响，现阶段小学数学教学的主体依旧是教师，学生接受知识的过程中较为被动。因为在教学中不重视学生的主体地位，很容易影响学生学习数学的积极性，从而学生很难在课堂中表现自己，和教师难以进行有效互动，将会对课堂教学效果造成严重影响。

2.2教学方法较为落后

根据现阶段小学数学教学来看，教师使用的还是“填鸭式”的教学方法，更重视课堂上的理论知识教学，不重视培养学生的实践能力。小学阶段学生年龄小，注意力难以集中，这样的教学方式很难引发学生学习积极性，阻碍教学目标的实现。

2.3教学氛围差

小学阶段学生年龄小，很容易被新鲜事物吸引注意力，难以长时间在课堂上集中注意力，一些教师在课堂上为了使学生认真听讲，将会使用强制性的方法来制约学生，导致课堂氛围较为沉闷，学生不敢在课堂中表达自身的想法，没有自信心。在这样的教学氛围下，教师和学生很难实现统一，对教学质量造成了严重的影响。

2.4教学评价不当

在教学中教学评价这一环节不可或缺，但根据现阶段教学情况而言，评价小学数学教学的方式主要为考试，将学生数学考试分数当做衡量学生能力的指标，在各类教学评价不具备客观性，不能对学生进行整体评价。除此之外，评价小学数学教学时，教师将全面掌控教学工作，学生难以参与教学评价工作，这将对提升学生能力形成一定阻碍。

3提高小学数学教学有效性的策略

3.1重视学生教学主体地位

随着新课改的不断深入，应重视教学中学生的主体地位。针对这一情况，在教学数学时，应将教学有效性提升，教师一定要重视学生在教学中发挥的主体作用，以学生为中心开展教学工作，从而有效调动学生学习数学的主动性和积极性。例如在教学“认识图形”课程时，在讲课之前，教师可让学生讨论自己认识的一些图形，这些图形具备什么特征，并根据学生的回答进行拓展，使学生更加深刻的理解这些内容。在这一课堂教学下，能够发散学生的思维，激发学生学习热情，学生在课堂教学中更具主动性，从而实现高效教学。

3.2营造良好课堂氛围

良好的课堂氛围能够使学生更集中的参与到课堂教学中。小学阶段学生年龄小，没有成熟的认知体系，这要求教师应该营造轻松、快乐、和谐的课堂氛围。在教学小学数学时，教师应对学生加以鼓励和表扬，特别是在学生获得成功时，应给予称赞，来鼓励学生，使其具备自信心。除此之外，教师在课堂中可运用幽默的语言确保课堂和谐氛围，因此学生可主动参与到数学课堂中。

3.3生活化教学

小学数学课本中有很多知识来自生活，并能在生活中应用。生活化的教学，能够帮助学生有效理解和消化数学知识，使学生更具学习兴趣，将教学数学质量提升。例如在教学“加减法”课程时，教师可将学生日常购物找零事件融入到教学中。在小学生生活中购物是常见事件，根据这一事件，能够指导学生在生活中灵活运用数学知识，从而可以使学生积极主动学习，将学生数学能力提升。

3.4多媒体教学

在信息化时代下，教学中多媒体能够发挥出非常重要的作用。丰富多样的多媒体资源，可以打破传统教学时空上的限制，可满足数学课堂的教学要求。在小学教学数学时应用多媒体，能够使学生摆脱文字说教以及传统黑板模式，有利于学生培养自主学习能力。例如教师在教学图形这一课程时，可运用多媒体，播放讲解图形的动画视频，使学生了解和认识图形的特征，并形成图形概念。除此之外，通过应用多媒体，学生能够在课后和教师进行互动和交流，从而解决学生学习数学过程中存在的疑惑，将其学习效果有效提升。

3.5优化教学评价

教学评价能够在一定程度上优化教学，教学评价具备科学性，能够第一时间发现教学中的问题，从而对教学内容和方法进行相应的创新和完善。在教学小学数学时，为促进学生整体发展，教师应将教学评价工作做好。先将教学评价内容完善，在加强考核学生基础知识时，也应加强考核学生的能力、素质及情感等内容，进而对学生进行科学评估。除此之外，将教学评价主体完善，将教师评价作为基础，可让学生自评或学生间互评，使学生了解自身的能力，同时也利于教师了解学生。

4结语

在小学生成长的过程中数学学科能够发挥重要作用，教师应该创新教学方法，以学生为中心开展教学活动。小学阶段学生年龄小，没有较强的思维能力，教师在数学课堂上应使用合理、具有针对性的教学方法，将教学评价工作做好，引导学生积极主动学习，使学生积累知识，提升学生综合素养及能力。

参考文献

[1]刘彦军.小学数学有效性教学的策略研究[J].学周刊，2018（19）：27-28.

[2]谭玉柏.小学数学教学有效性策略研究[J].南方农机，2018，49（10）：211.