词块教学法在高校英语写作中的应用

【摘要】随着我国的教育逐渐与国际的接轨，英语的学习也已经成为学生学习的重要内容。在新课改的背景下，学生不仅要对传统的科目进行深入的了解和学习，对于英语的学习也要有足够的重视。在英语的学习过程当中，写作和阅读是两个比较重要的部分。学生通过阅读来提升自己对于英语的理解和文章的掌握程度，然后通过写作来锻炼自己的英语表达能力以及写作能力。在英语写作过程当中，学生会遇到写出来的东西无法很好地表达自己的想法的困扰，这是就需要教师运用不同的教学方法来提高学生的英语写作能力。

【关键词】词块教学法;英语写作;应用

【作者简介】袁憬（1981.06-），河北保定人，兰州城市学院外国语学院，讲师，硕士研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学。

写作的过程就是利用书面语言来表达学生自己思想的过程。在英语教学过程当中，英语写作就是语言输出的过程，是英语学习的高级阶段。英语词汇以及语法的学习和掌握，是学生在英语课程当中需要重点学习的内容。英语词汇和语法是用英语来表达思想的基础手段，学生只有很好地掌握了英语词汇和英语语法，才能够在写作的过程当中有东西可写，同时能够写出有思想、有价值的文章。提高学生英语写作能力的方法多种多样，而词块教学法就是一种很好的教学方法。词块教学法指的是在结构上固定，或者部分固定的，有明确语义的模式化语言模块，在使用时可以直接运用，不需要进行语法分析。通过词块教学法，教师能够让学生在很短的时间内明白主题的含义，同时能够用合适的单词来进行自己思想的表述。

如何在高校英语写作过程当中运用词块教学法，可以从以下几个方面入手：

一、加强学生对词块的学习，积累写作素材

在传统的英语写作教学过程中，写作教学大多数都是以教师为中心的，教师一般以给学生教授写作技巧为主，然后教师对学生的写作作品进行批改和点评，对于学生存在的问题进行统一的讲解。在传统英语教学过程当中，教师和学生注重的都是最终的写作作品，而忽视了在写作过程当中对于词块的积累，导致大部分学生的英语作文缺乏细节描述，同时语言的表达也是显得比较单一，词语间的搭配和语法错误比较多，影响了学生的作文质量。如何来改变这个问题呢？教师可以通过让学生加强对于词块的积累，来进行英语作文质量的提高。没有在学习过程中对于语言的输入，就没有在英语写作过程中良好的语言输出。英语的语言输入过程是一个必不可少的过程，教师在英语写作过程当中应该注重引导学生做好写前准备。写前准备阶段就是一个语言输入的阶段。教师是学生学习过程当中的引导者和组织者，教师要以学生为中心，让学生对英语词块有尽可能多的积累和理解，这样学生在进行英语作文的写作的时候就会有很多搭配以及句式可以使用，写出来的作文质量就会得到很好的提升，同时学生自己的英语表达能力以及英语写作能力也会得到有效的提升。

例如教师在让学生进行“Health”为相关主题的写作过程中，教师首先应该引导学生进行“Health”相关词块的查阅和积累。这些词块包括比如Health is important; Health is wealth; full of energy， in good health，enjoy lives等等。然后教师可以让学生在查阅“Healthy food”“Keep fit”等与“Health”相关的主体词块。教师还可以将学生分组，然后让学生进行主题词的相关词块的学习，然后让小组间进行词块的交流，通过互相之间的交流来加强学生对于词块知识的积累。

通过对词块知识的积累，就能够让学生掌握多种词汇的搭配，在写作过程当中也就能够更加容易进行词汇和语法以及句式的运用，让学生的英语写作水平再上一个台阶。

二、加强学生对词块运用的连贯性和整体性

词块是一种相对比较固定的词语搭配模式，具有比较稳定的特征和比较实用的功能性。学生通过对词块长时间的额积累就可以将词块运用到写作过程当中去，构建出文章的基本框架，让文章看起来条理清晰，首尾呼应，自然而且连贯。同时学生通过大量积累相关的英语词块，在看到目标英语主题的时候就能够快速地联想到和题目要求相关的英语内容，不需要在花费大量的时间进行其他词汇的考虑以及句子结构、语法的问题。从而可以让学生节省下更多的时间来进行文章内容的创作，这样可以让学生的文章表达更加准确，内容更加丰富。词块的运用过程当中教师要引导学生注重词块运用的连贯性和整体性，不能够只是运用一个词块词汇，然后就放弃运用了。词块之间的相关性学生在学习的过程当中也要重点把握，通过理清词块之间的联系，学生能够更好地对词块进行运用，同时也能够增加文章之间的联系性以及逻辑性。

比如教师让学生给自己生病的同学写信，学生看到主题之后就可以将自己积累的词块进行筛选。然后学生可以通过一定的词块来进行全文结构的构思，比如学生在文章开头首先要运用礼貌性表达，这时就可以使用I am sorry to hear that...这个词块句式。然后学生要给生病的同学提出一定的建议，比如让同学听从医生的嘱咐，好好休息等，学生就可以运用go to see a doctor，take some medicine，be good for your heath...这些词块句式。最后学生要对生病的同学表示关心以及祝福同学早日康复，就可以使用I hope you will be better soon.这个词块句式。

学生通过对词块之间连贯性和整体性的把握，就能够让英语作文的结构更加层次分明，同时能够增加文章段落之间的连贯性以及流畅性。

三、注重词块之间的变换和替代

英语词块教学过程中，词块的种类可以大概分为四种：多词词块、搭配词、固定表达和半固定表达。多词词块是指由两个到三个词组成的固定短语，比如in the word， by the way等;搭配词指的是频繁出现在自然语言当中的单词组合，比如have a word， have a lunch等;固定表达是形式固定并具有语用功能的语句，交际用语和谚语都属于固定表达;半固定表达通常是非连续的结构性短语，如It is said that，Could you pass，please？等。学生在对这四种词块进行学习的过程当中，由于搭配繁多，同时词块之间的差异很小，记忆起来就会比较有困难。所以教师应当对词块进行适当的归类，让学生记住一种词块结构，然后对关键词进行合理的替换，这样就可以记住一种词块结构，却能够掌握很多种表达方式。教师在日常英语教学过程中就要注重对学生词块之间变换的能力的培养，让学生能够在短时间内掌握尽可能多的词块搭配。

比如教师在教学比如“now that”这个词块的时候，教师就应当同时指出它的替代词块有“because of sth”，“as a result of sth”，“in that”，等词块。在进行“a____off”的句法层面的教学的时候，教师就要给学生指出这个词块的中心词可以有多重替换方法，比如“a day off”，“a week off”等。对于英语当中的一些词汇，教师可以引导学生将它们变成词块，以分丰富文章的内容。比如将“effective”换成“being put into practice”;将“facilitate”换成“make it easier for sth to happen”。

學生通过掌握对词块中心词的替换和变换，就能够花最少的时间来进行最多内容的学习，能够很好地提升自己的学习效率。

四、结语

在当前的高校英语教学过程当中，词块教学法起到了越来越多的作用。词块教学法由于在学生的英语写作过程当中的普遍适用性，使得能够让学生迅速地提升自己的英文写作水平，同时能够增加学生的英语词汇和句式以及语法的储备。教师在英语教学过程中运用词块教学法具有很大的可行性，所以教师在教学过程中要明确词块教学法的重要性，让学生在日常英语学习过程当中要多运用词块教学法，培养学生的词块意识，积极引导学生对词块的学习和运用。教师通过词块教学法，能够让学生快速地掌握英语单词和语法，能够让学生在英语写作过当中更加得心应手。

参考文献：

[1]孟艳.浅析英语词块教学法[J].华章，2011（35）.

[2]赵玉慧.词块教学法在高三英语写作中的应用研究[D].华中师范大学，2014.