高校音乐专业教师教学理论与方法研究

斯琴高娃

◆摘  要：随着市场经济的不断发展，教育体制内也发生着一次次的碰撞，这使得高校音乐专业教师教学理论和管理的改革成为了当下人们越来越重视的领域。音乐学科的有效教学可以培养学生爱好音乐的情趣，发展鉴赏能力、表现能力以及创造能力，丰富情感体验，陶冶学生的高尚情操。所以高校音乐教育被提出了更新的、更高的、全方位的挑战和要求，如何能够更好的结合高校音乐专业教育的特点，改革音乐教师的教学理论与方法，树立以人为本的教学理念和主旨思想，结合理论与实际，改变我国高校音乐教育的传统、落后的教育观念，变更教师在教学过程中采取浅显化、片段化的教学方式。寻找适合我国高校音乐教育方法已经迫在眉睫。

◆关键词：高校音乐;教育;改革;理论;方法

现阶段我国的高校音乐专业的教育改革已经取得了一定的成就，有了一定的质的飞越，但是伴随着音乐专业课程理论教学改革的不断的加深和深入，音乐教学上也不断的出现了一系列的问题，如音乐教学课程种类过多、教学模式单一僵化、教学内容枯燥、课堂理论知识与实际脱节等。这些问题使得音乐理论教育水平受到了制约，也严重的影响了各个高校的教学进度和教学难度，无法满足高校音乐教学的要求，同时也降低了音乐专业的教学质量和教学质量。改变教师教学理论和方法是从根本上解决这些问题的办法。

一、高校音乐教育中存在的问题

（一）对于音乐学习的重视程度不够

在我国应试教育的大背景下，大多数高校对于文化课程的重视程度比较大，而对于音乐教育往往是一个忽略的态度。一方面，学校对于音乐教育方面的投入过少，对于音乐教师的培训不够重视，意识不到音乐学习对于学生综合素养以及审美水平的重要影响;另一个方面，在升学和就业的压力下，学生、教师以及学校都忽视了音乐学习有助于提升学生的核心竞争力，高校对于音乐相关课程的排课比例也在逐渐下降。

（二）教学方式过于简单

非音乐类院校当中的音乐专业课程，在授课形式上，一般都是很传统的，传授为主的上课模式，并没有将现代音乐教学适用与教学的方法和音乐课堂当中来，依然是教师为教学主体，唱独角戏，单方面对学生灌输理论知识，学生与老师之间的互动少之又少，课堂参与度低，学生的兴趣就很难被激发，导致课堂氛围沉闷，严重的影响了课堂质量和效率。同时，教师的教学态度、教学水平、科研水平以及专业素养等诸多方面都影响着教学质量。

二、创新教师教学理论和方法

（一）创新教学模式

高校音乐教学应该是一项学生与老师双向互动、交流、沟通的科目，教师要通过积极的采取互动式的教学模式，调动学生参与课堂、参与教学的热情，活跃学生的音乐思维，进入到音乐学习的状态，要充分的尊重学生的主体地位，发挥学生的主体性作用，换位思考，充分的考虑到学生的个体需求，从学生的角度设计、组织、设置教学活动，满足学生的学习要求;同时，可以通过情景教学以及网络教学的方式和模式，進一步的使学生切实的体会到音乐的魅力以及音乐作品的内涵，利用多媒体以及互联网+等技术平台，增加音乐课程资源的开发力度，向学生展示不同时期、不同民族的优秀的音乐作品，提高学生的音乐审美能力，获得更加丰富的情感体验。

（二）革新教学理念

在音乐专业教学当中，从学生的实际情况出发，利用教师的专业知识和专业能力，去探索更多、更加丰富多样的教学方法，做到因材施教，对于学生的音乐学习有重要的影响。高校教师要汲取新的跨国际的音乐理念和技能，吸收国外音乐教育模式的经验和教训，运用到当下的音乐教育当中，完善音乐教育的薄弱环节，提升学生的综合素质和综合素养。更新培养模式，针对不同的学生，对于不同的音乐需求进行考察，通过利用先进的教学理念和专业的技术能力，为学生提供新颖的、灵动的、丰富的、创新的音乐教学内容，发展学生的健康的身心。

（三）加强情感音乐教学

情感教学是音乐教学手段当中的一个重要的环节，教师在教学过程中，通过准确的把握情感角度，合理的切入音乐教育，可以调动学生的学习的兴趣，激发学生学习音乐的积极性和主动性。同时，也可以加深学生对于音乐作品的情感理解，将自身的情感与音乐作品的情感表达相结合、融合，得到感情上的共鸣和升华，在情感当中接受音乐教育，掌握音乐技能，提高音乐素养。教师设计和设置一个与音乐作品相呼应的情景，或安逸恬静、或激情澎湃亦或是情感细腻，让学生在对应的情景当中，能够体会到更加丰满的音乐作品的情感世界。

（四）创新音乐考核方式

重视音乐能力的考核环节，对于高校音乐教学也是一个很重要的方面。但是考核的内容如果片面、单一、陈旧，仅仅是以一首歌曲或者一张试卷就草草了事的话，久而久之学生对于音乐学习就会产生无所谓的态度，这不仅会制约学生对于音乐的学习，同时会导致音乐教学走向“死胡同”，偏离教育方针轨道。因此，高校和教师要注重音乐考核环节，创新音乐考核模式，以演代考，同时结合学生的综合水平、学习态度、出勤情况、进步水平、天赋能力等多方面情况，协调比例，尊重学生音乐特长的发展规律，全面的、公平的、公开的评定学生的音乐成绩。只有通过这种开放式的考评手段，才能端正学生的学习音乐的态度，感受到学习音乐的乐趣。

三、结束语

高校音乐专业教师顺应时代发展，树立现代的教育观念，尊重学生的主体地位，提高学生的音乐综合素质和音乐能力是当下音乐教育模式对高校音乐教师提出的新的要求，音乐教师应当善于教学反思，汲取时代和先进的教学方式方法，提高自身专业和业务水平，结合学生的实际情况，通过先进的教学手法和教学技术组织教育活动，使音乐教学成为实现美育教育目标的有效办法，提高学生的审美能力、欣赏水平、鉴赏能力，让学生尽情的感受和领略音乐世界的无穷魅力，让音乐陶冶学生的身心，使他们受益终生。

参考文献

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