在中职学校开展新能源汽车教学研究

董义

摘 要：为了解决大量汽车应用带来的气候变暖、能源危机以及环境污染等问题，国家出台了很多政策扶持新能源汽车的发展。不过随着新能源汽车市场的飞速发展，对于汽车维修保养等相关人员的需求则越来越大，而中职学校作为职业人才输送主要阵地，理应承担起这一重任。基于此，本文主要针对在中职学校开展新能源汽车教学进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：中职学校;新能源汽车;教学研究

0 引言

在新时代背景下，发展新能源汽车是推动我国汽车产业转型升级的重要任务，而且也是我国从汽车大国走向汽车强国的必经之路。这里所讲的新能源汽车的动力来源主要就是应用非常规车用燃料，而驱动、动力控制等方面的技术也更为先进。就当前情况来看，比较常见的新能源车主要有纯电动汽车、混合动力汽车等。随着这一市场迅猛发展起来，对于人才的需求自然也极大提升，所以中职学校应该紧跟时代发展步伐，积极进行教学目标的调整，合理进行创新，以便为新能源汽车市场输送更多高素质、高技能的全面型人才。

1 新能源汽车类专业发展现状

据相关调查结果显示，我国当前很多中职院校利用新能源汽车未来可能普及这一发展契机，纷纷开设新能源汽车相关专业，而且在具体教学中，还增设了新能源发电技术及其相关操作技能等内容知识。在2016年，我国开设新能源汽车专业的中职院校有30多所，然后截止到2019年，就已经发展至119所。由此可见，新能源汽车的发展前景被很多人看好，而且国家也对其推出了一系列优惠政策，旨在促使其更进一步的发展。

除此之外，环保观念在近年来也愈发深入人心，而这一现状对于新能源汽车发展而言也有着很大的推动力[1]。在这种发展背景下，我们应该未雨绸缪，针对新能源汽车未来发展所需人才情况提前进行培养，以便为该行业发展提供有力的支持，同时这样还可以促使我国环保事业更上一个台阶。

2 中职学校开展新能源汽车教学措施

2.1 积极进行实训基地的建设

就实训基地建设而言，不仅需要满足学生对专业技术的学习需求，同时还得融入安全操作指导，以便使得学生有效掌握相关技能，而且还能避免实训中出现教学事故。同时，在具体实训教学中，教师还应该结合不同的教学内容引导学生开展相关试验，促使理论与实践教学的有效结合，最终达成提升学生综合能力的目的。

除此之外，中职院校还得注重校外实训基地的建设，具体需要与汽车相关企业取得联系，基于他们对人才能力的需求组织开展针对性的实践教学[2]。通过这种方式，可以使学生更加积极的参与到学习中，并在不断操作实践中掌握相关技术，为其今后就业发展做好铺垫。与此同时，还可以建立校企合作制，中职院校为企业提供相关人才，而企业为中职院校提供实训基地，允许学生提前进入企业中实习，使学生可以得到真正的锻炼，夯实基础知识。

2.2 合理应用分层教学法

因为各方面因素的影响，使得学生之间存在显著的个体差异性，即便同一班的学生，在综合素质上都有着很大的差距。就这一问题来说，要求中职新能源汽车专业教师在具体教学中，合理应用分层教学法。具体而言，可以结合具体情况将学生合理分层几个层次，然后针对不同的层次学生情况应用一样的教学方式。对于基础比较好的学生，教师就应该注重其动手操作能力、自主探究意识等的培养，并且适时进行教学拓展;对于基础一般的学生来说，则需要注重其基本理论知识的掌握，然后适当指导他们开展实践操作活动;对于后进生而言，教师便应该以兴趣培养为主，一步步帮助他们夯实基础，逐渐推动他们跟上正常脚步。通过这种方式，能够顾及到每一位学生，实现班级学生整体性的进步发展，教学目标也能更好的达成。

2.3 适时应用诱导式教学模式

新能源汽车专业学校的内容比較多，如汽车专业知识、基础知识以及保养检修知识等。在传统教学模式下，并没有考虑到新能源汽车最新动态，所以导致教学内容没能与最新科技及时同步，而学生如果没能学到最新知识，那便更难跟上时代发展步伐，最终被社会发展潮流所湮灭[3]。就这一方面而言，要求中职院校积极进行传统理念的转变，合理引进一些先进的教学方式，如诱导式教学法便十分合适，有助于锻炼和提升学生的创新能力，激发学生探究欲望，增强学生对知识的认识与掌握。

例如在纯电动汽车电源系统这一课程知识教学过程中，教师可以先为学生介绍一下混动汽车的工作原理和主要动力元件，之后合理应用诱导教学模式，鼓励学生思考混动系统是通过哪种方式控制动力分配的。在这一过程中，教师还可以与小组合作法有效结合，让学生以小组为单位进行问题的讨论。通过这种方式，能够很好激起学生的学习欲望和主动性，而且通过自主探究得到的知识，印象也会更为深刻。

2.4 科学运用多媒体技术

就中职学生学习积极性不高这一普遍存在的问题来说，教师在具体教学实践中可以合理应用多媒体技术进行教学辅助。例如在理论性知识教学过程中，教师在课前就应该对学生进行深入分析，然后结合学生具体情况进行课件的制作，并在课堂上进行呈现。不过在这一过程中，教师应该注重课件趣味性、生动性的融入，而且还得确保其能适用于所有学生。

除此之外，因为新能源汽车专业中存在很多抽象化的知识，而且跨学科性比较强，所以学生学习理解起来存在一定的难度。而合理应用多媒体技术，便能将这些知识通过视频、图片等形式生动直观的体现出来，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，而且还能帮助学生更好理解与掌握，有效提升课堂教学质量。

3 结语

综上所述，就中职汽车专业教学而言，教师应该紧跟时代发展步伐，结合新能源汽车发展情况积极进行现有教学模式的创新改革，同时充分考虑现阶段汽车行业发展情况，并基于此加强注重学生综合素质的培养，以便为新能源汽车行业提供更多其所需要的人才，促使新能源汽车行业健康稳定的发展。

参考文献：

[1]张凡.中职学校新能源汽车专业建设之浅析[J].科技创新与生产力，2019，08（10）：173-175.

[2]綦书民.学校开设新能源汽车专业课程的教学研究[J].教育现代化，2019，26（73）：376-377.

[3]谢晓文.在中职学校开展新能源汽车教学研究[J].汽车实用技术，2018，07（20）：128-130.