丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法

王林

摘要：由于新課改的逐步实施，对教师的教学方法提出了更高的要求，要求教师要不断创新，改变传统的教学方法，重视学生的主体地位。初中数学是初中课程教学的基本课程之一，对于培养学生的数学思维能力有着重要作用。在新课改要求下，初中数学教学，要创新教学方式方法，丰富课堂内容，提高教学效果。

关键词：初中数学;教学方法;创新

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0152-01

初中数学在培养中学生严密的逻辑思维能力方面有着不可替代的重要作用，因此常被视为最重要的基础课程，但恰恰由于过度的重视，使得初中数学教学越来越深、越来越枯燥，不仅不能很好地培养学生，反倒让学生失去学习的积极性，在新的教学环境和背景下，初中数学在认识到课程重要性的基础上，还需要创新教学。

1.初中数学创新教法必要性分析

所谓的创新课堂不仅仅是指教师的教学方法要灵活多变，同时还包含着学生的创新思维能力以及教师培养学生创新思维能力的精神等等。众所周知，数学的定律、知识被科学家研究定义后，就一直流传至今，变化几乎很少，但是创新的方法是可以随机应变的，可以在创新中求得更大的发展。当今社会是日新月异的，无时无刻都在变化着，学生作为未来的主人，他们必须具备很强的适应能力、转变能力、创新能力，否则在竞争激烈的当代社会中就会被淘汰出局。培养创新精神以及创新能力是受用终身的事情，是长久的，所以，在初中数学教学中构建创新课堂是非常必要以及重要的，这也是一种非常受广大学生喜欢的教学方式。

创新教学与传统的“填鸭式”教学是截然不同的。传统的教学方法，教师扮演着唱独角戏的演员角色，学生只是无互动权利的观众。教师只是一味自我的讲述自己提前安排的内容，内容枯燥无味，形式单一，并不关心学生是否能够理解。有的教师甚至多年来一直使用一种教学模式，致使学生思维能力的发展受到了极大的限制，这与新课程的教学要求是背道而驰的。传统的教学方法已经不能适应这个社会对于培养人才的要求，作为教师，要跟着时代的步伐不断前进，使自己的教学方式得到创新，构建创新课堂，重视学生创新能力培养，研究学生的心理，让学生不知不觉爱上课堂。

2.教学改革中的一些经验之谈

2.1以严谨的科学思想指导教学改革，促进学生全面协调健康发展。

在教学改革中，要坚决从学生的基础知识学习抓起，要秉着对全体学生负责到底的态度，将教学工作的重心放在初中这个最基础但却又十分重要的环节上，从七年级就要开始抓，并且要一抓到底。在课堂上讲授基础知识的同时，也注意讲授一些如何培养能力方面的知识;各学科教学改革最有利的突破口就是数学教学改革，在数学改革中取得一定成果之后，我们可以运用其成功经验推进其他学科的有效改革。

经过一番努力之后，我校初中教学质量有了明显的提升，但是教学成绩在显著提升之后，他们又发现，虽然学生学习成绩得到了有效的提高，但是综合素质水平却相对较低。为了解决这一问题，改革小组确立了“专科突破，整体并举，全面提升，整体获益”的指导思想，团结全校教师积极探索学生德、智、体、美、劳和个性特长都能得到全面发展的有效途径和方法。

2.2从实际出发，运用科学发展观指导教学改革。

江津实验中学数学教学改革的一个主要特征就是：一切从实际出发，全面掌握学校各科教学的实际状况。教学改革的基础工作就要是进行长期的调查和严格的科学实验。在课程的选择上，改革小组十分注重有效性，以在教学过程中所面临的一系列问题为突破口，运用点面结合的方式。那些点上所面临的一些问题，通常是面上所提出来的具有一般性的问题，在点上所取得的成果，则可以通过观摩、组织介绍推广等形式推向全校其他学科，以解决面上所面临的主要问题。科学的教育实验方法就是通过小范围的实验来检验理论假设是否正确。数学教改组进行了三年的改革试验，对遴选出来的主要经验加以检验。教改组运用自然实验方法为主并附加以有控实验，检验了假设的合理性，为在全校区各个学科范围内大力推广其学科教学改革实验成果提供了现实的依据。他们的实验方法既具有科学性，符合实际，具有非常高的实验教育学价值。

3.根据具体内容，选择恰当的教学方法

每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。

4.对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓

在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述;讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。

总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。