浅谈如何实现小学语文教学中的高效教学

王强

摘要：构建高效语文课堂，就要以教学大纲的指导原则为依据，主要是提升学生的语文综合素养，对他们的语文思维能力进行有效的培养，强化学生的自主学习能力，使得他们在探究式学习过程中理解和掌握更多的语文知识。在小学语文教学活动中，老师要积极更新语文教学理念，用更为先进更为科学的教学理念来对教学内容实施精心设计，努力在课堂教学过程中发掘学生的学习潜力，促进学生综合素质得以发展，激发和创新学生的语文思维，使得学生更多地是进行探究式学习，充分体会语文学习的乐趣，让学生更好地掌握语文基础性知识，从而有效地提升他们的语文理解能力。

关键词：小学语文;教学;高效

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0073-01

引言

高校的语文课堂教学是以老师的精心设计为前提的，也离不开学生的主动探究。在课堂教学过程中，师生要提升互动的频率和效果，老师要对学习展开积极的引导和帮助，使得学生对语文问题有更加深入的分析。同时通过师生之间的沟通和交流，老师对学生学习情况能够一清二楚，根据学生的学习情况能够对教学方式和教学内容做到优化调整，使得课堂教学始终能够做到从实际出发，强化学生在学习中的薄弱环节，提升学生的语文综合素质。

1.精心备课是语文高效课堂的基本前提

在开展小学语文教学活动之前，老师要深入探究语文教材内容，对教学大纲要做到充分地理解和把握，明确教学知识点的难点和重点，使得学生有效开展自主性探究式学习，从而让学生在自我学习过程中有效掌握所学的知识。

1.1对教材内容做到深入挖掘，对教学内容要一清二楚。

老师在开展备课活动的时候，对教学目标和教学大纲要深入研究吃懂悟透，在此基础上开展教学内容的探究活动，使得教学环节能够有效衔接，使得教学目标能够更好地完成。老师在备课活动的时候，对教材内容中的难点和重点知识要做到有效分析，还要以学生的实际学习能力为基础来设计教学方法和教学环节，这样以便在课堂教学过程中对学生的语文思维做到更好的激发，使得学生更好地掌握语文学习的难点和重点。

1.2在备课的时候可进行预演教学。

在老师对教学内容精心准备后，老师可以根据教案内容开展必要的教学预演。在此过程中，老师就可以对教学内容实施进一步的深化，通过预演活动来对教学能力做到提升。另外，在预演过程中，老师是以学生的实际学习情况为基础的，提前可以在课堂教学环节设置需要提出的问题，积极引导和帮助学生寻找思考的途径和解决问题的有效方式。预演教学活动的开展，使得老师可以有效地在教案中发现存在的问题，并对此进行针对性的思考和修改。

2.在宽松愉悦有趣的教学氛围中激发学生的语文思维

根据心理学学家的研究成果，人类在轻松愉悦有趣的氛围中思维的活跃性是最高的，对问题的分析才能更加深入透彻，对问题的理解才能更加准确有效。因此，要想有效地提升小学语文课堂教学效率，就得为学生积极创建宽松愉悦有趣的教学氛围，使得学生尽可能减少对学习的压力，能够进行有效的思考，这样他们才能对语文知识有更加深刻的理解和领悟。在教学活动中，老师要体现对学生的关爱，在老师的引导和鼓励下，让学生充分心理愉悦感，这样就有利于学生更好地学习语文知识，在课堂教学中能够集中精力和注意力，和老师实施有效的互动。

2.1老师在教学时要面带微笑，让学生感到有亲近感。

在以往的教学模式中，老师一般在课堂教学中表现的比较严肃。以为只有这样，学生才能更认真地去听课，这样的教学效率才是最高的。老师却不明白，在老师压力的表情下学生感到是更大的压力，从而使得他们对老师具有了畏惧感，在课堂上轻易不敢发言，这样就不能有效地进行思维。构建宽松愉悦有趣的教学氛围，老师首先要去掉严肃的面孔，保持微笑，在学生遇到学习上的困难，老师要平易近人地进行点拨和帮助。尤其是学生在对问题回答错误的时候，老师要及时进行鼓励，不能进行打击，使得学生在老师的鼓励和引导下对问题实施最终的解决。对学生而言，老师的微笑是无言的鼓励，这样学生的心情才能得到放松，学生才能主动思考，思维能力自然提升，对知识的理解就更加有效。

2.2增进师生间的情感，提升学生对语文学习的兴趣。

老师对学生的关心和爱护，将使得学生从内训深处对语文老师产生信赖感，就会向老师敞开心扉。在师生之间有效的沟通交流过程中，老师对学生的学习情况就会更加了解，学生也容易把老师当成自己的好朋友。这样老师的信赖使得学生提升对语文学习的兴趣，学生就会通过自己的努力学习希望自己的语文知识和能力得到更大的进步，让老师对自己投入更多的关心和爱护。

2.3增进师生互动成效，提升教学效率。

构建问题情境，在师生互动过程中使得学生的思维能够激发。

在对学生的语文学习兴趣进行激发的时候，老师可以构建相应的问题情境，从而使得学生能够有针对性地思考，在思考中对课文实施深度阅读，从而对课文内涵做到深度了解，这样就容易与作者发生共鸣，从而有效提升语文学习效率。在构建问题情境时，老师要根据教学内容，以课文中的难点和重点知识进行相应的提问，让学生从多个角度来分析和思考问题，及时说出自己对问题的想法。通过构建问题情境，让学生在完成问题的时候始终能做到有效的思考和分析，以问题探究式的方式对课文内容进行掌握，从而得到对语文学习更深的体验和感悟。

參考文献：

[1]梁臣贵.浅谈如何实现小学语文课堂高效教学[J].新课程·小学，2017，（8）：177.

[2]姜伟佳.浅谈小学语文课堂教学中如何实现“减负增效”[J].教育现代化（电子版），2016，（13）：66.