浅谈职业技术学校体育教学中的兴趣教学

黄梓铭

摘要：职业技术学校是我国教育体系中必不可少的组成部分，在体育教学中，必须注重培养学生的综合素质，科学运用兴趣教学法，以提升学生的身体素质，引导学生树立终身体育观念。本文将基于职业技术学校体育教学现状，探究兴趣教学在职业技术学校体育教学中的运用。

关键词：职业技术学校;体育教育;兴趣教学

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0005-01

前言

在我国教育体系中，职业技术学校作为其中重要组成部分，致力于为培养技术型人才，为促进我国社会经济发展做出积极贡献。在教育领域，职业技术学校具有特殊性，有别与普通院校，注重增强学生的职业技能及身体素质。为实现职业技术学校体育教学目标并实现体育教学价值，需注重提升学生参与体育的兴趣，引导学生养成终身体育习惯，为学生未来发展奠定良好的基础。

1.职业技术学校体育教学现状

纵观我国职业技术学校体育教育现状，当前体育教学效果尚不尽人意，学生在体育教学活动中的参与积极性有待提升，学生在课堂教学中态度消极、纪律涣散、逃避体育训练等情况频繁出现。另外，不少学生对体育课程缺乏正确认识，仍未体育课程与本专业学习无关，并未意识到体育教育对提升身体素质的重要性。在应试教育的长期影响下，教师将教学重点放在专业知识、技能及文化课程的讲解上，对体育课程有所忽视。在体育课程教学中，不少任课教学仍沿用传统教学模式，教学方法相对单一单调，未能有效调动学生的学习兴趣，教学内容主要为考试内容，在其他体育活动上少有涉猎，在提升学生身体素质上所发挥的作用有限。

2.兴趣教学在职业技术学校体育教学中的运用策略

2.1科学选用趣味性语言。

在职业技术学校体育教学中，教师可以尽量选择幽默风趣、生动活泼的语言调解体育教学气氛，改变以往单调乏味的教学氛围，以提升学生的体育兴趣，让学生在轻松愉悦的教学情境下学习体育知识及运动技能。另外，教师要多利用肯定积极的评价语言，给予学生适当的指导，提升自身运用语言的水平，增强学生对体育项目的自信心。此外，在体育教学中，教师要适当插入提问、答疑环节，在给学生解疑答惑的同时，设置良好的师生互动环节。

2.2合理利用游戏教学法。

游戏教学法兼具趣味性及实用性，有助于调动学生对体育学科的学习兴趣，增进学生对相关内容的理解，贯彻寓教于乐的教学理念。在职业技术学校体育教学中，教师可以依据班级情况，将学生分为若干个人数适宜的小组，科学运用竞技性游戏，在传授学生体育技能的同时，培养学生的团队协作能力，并在小组间良性竞争的作用下，深度挖掘学生的潜能。此外，教师在设计体育教学活动时，需以学生身体素质、个性特点、兴趣爱好等为基础，开展分层次体育教学活动，让体育游戏兼具趣味性及可行性。如在篮球课程教学中，教师可以依据篮球运动的特点，开展接力投篮、限时投篮等趣味篮球游戏，让学生在游戏之中增进对知识技能的理解。为了训练学生的上肢能力，可以运用推小车、推人出圈等活动。为此，在体育教学活动中，教师须依据体育教学目标，制定科学適宜的教学方案，提升教学活动的针对性及适宜性，以提升学生的综合能力。

2.3采用选项教学模式。

为调动学生参与体育教学的积极性，职业技术学校可以依据教材内容、师资力量、场地器械、学生兴趣爱好等多个要素，采用选项教学模式。在这种教学模式下，学生可以依据自身爱好及需求，自主选择适宜的体育课程，以增强体育教学活动的针对性及特色，彰显学生在教学活动中的主体地位。如职业技术学校可以推出篮球修选课、排球选修课、健美操选修课等多种多样的课程。此外，任课教师可以基于学生兴趣爱好、身体素质、体育能力等要素，设置分层次的教学模式，如可以依据学生身体素质强弱，分为良好、一般、较弱这三个层次，并依据相应层次，制定适宜的教学方案及体育练习，满足不同层次学生的学习需求，调动学生的学习积极性。此外，这种教学模式有利于激发不同层次学生的体育学习积极性，让学生树立自信心，进而积极参与到体育活动之中。

2.4适当添加球类运用项目。

在职业技术学校体育教学中，任课教师可以依据教学内容，适当添加球类项目。球类项目这种运用形式，有助于增强学生的身体灵敏度、柔韧度、耐力、速度等综合体育素质。为此，在体育教学活动中，教师可以依据本校场地大小、班级人数等要素，组织学生开展球类项目，并结合学生的综合素质、认知能力等要素，合理选择竞赛、小组练习、集体活动等多样化活动方式，以调动学生参与体育项目的积极性。若某校的运动场颇大，参与足球选修课的人数适宜，则可以组织学生开展小型足球比赛，让学生自主氛围两个比赛队伍，并选出替补人员、啦啦队成员等，以推动体育教学活动顺利开展。在职业技术学校体育教学中，可以将体育实践分为若干个板块，并科学调整各个板块所占比重，让教学任务得以有效开展。

总结

体育教学极具灵活性及艺术性，教师要注重提升学生的体育学习兴趣，调整传统单一的教学模式，运用多样化教学方式，彰显学生在体育教学中的主体地位，营造轻松愉悦的体育教学情境，增强学生参与体育教学的积极性，引导学生树立终身体育观念。

参考文献：

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