柔性管理模式在高中班主任班级管理中的应用

王瑞

摘 要：高中班主任要成为学生的“良师益友”，要构建柔性管理模式，引导学生朝着正确方向突破自我后，真正成为不可多得的建设人才。柔性管理的效果越好，学生身心健康成长目标的实现越顺利。班主任始终坚持着“以生为本”的管理思想，能够进行管理内容的补充、管理形式的转变、管理方向的调整，让高中生在民主氛围里发挥自己的主体优势，尝试创造属于自己的美好明天。相信班级管理质量不断提高，他们就可以彰显人生的最高价值了。

关键词：高中教育；班主任工作；班级管理；柔性管理模式；应用分析

引言：

班级管理过程中应用柔性管理模式的重要性不言而喻，班主任做到有的放矢，善于结合学生性格特点调整管理结构的话，更符合孩子们个性化的成长需求。在和谐师生互动关系的支持下，班级柔性管理的效果令人满意，在此基础上实施各项人才培养计划，高中教育事业长远规划进程的加快指日可待。下面，笔者特意阐述了几点不同的看法，希望能为其他班主任组织柔性管理工作提供帮助，最终促进高中生们综合素质以及综合能力的双向发展。

一、柔性管理概述

柔性管理源于东方管理文化，强调以人为核心，在潜移默化中渗透道德教育思想，使人人合作、和谐共处、共同进步后，能够为社会主义的现代化建设做出应有的贡献。柔性管理对应的是刚性管理，传统管理模式重在研究人的行为规律，强制他们完成规定的任务内容。全新的管理模式是将人的盲目行為转变成自觉行为以后，指导他们积极配合，充分彰显主体优势。主要集中文化氛围、共同价值观、沟通技巧等因素，不断启发与引导后真正意义上体现出“以人为本”的管理核心[1]。高中班级管理柔性化是指运用柔性管理理论，结合高中生的心理特征和行为倾向，充分尊重学生的感情需求、人格独立与个性自由，激发每位学生对班级的归属感，增强班级的凝聚力。它通过创造一种良好、和谐、积极向上的班级氛围，达到使全体学生共同进步的最终目的。

二、柔性管理模式在高中班主任班级管理中的应用分析

1.设定柔性管理目标

目标是方向，在班级管理中班主任应根据需要制定总目标和阶段性目标。目标不宜太高和抽象，要适宜合理，让大家“跳一跳，够得着”。柔性目标给人的心理效应就是“这是我自己的目标，我要尽可能地完成”。把它用在班级管理中，就给了学生追求自我实现、自我教育的动力，其中每一个小目标的实现都使他们产生成就感，激发他们朝更高目标奋进[2]。同时，“教育民主像一座搭在师生心灵之间的桥，民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固、越宽阔”。班级作为教育的一个小组织，班主任在管理上也要运用教育决策，对班级实行有效的管理。实行决策过程的民主化，进行柔性决策，是班主任对班级管理的有效方法。这种决策是人人参与的众人决策，它超越了班主任的个人智慧，借助班级这一组织及班级组织内外的人共同参与，把决策权分散给全体学生，如班级的出勤、纪律、卫生、文体等各方面的管理，以及班规的制定等等权利，都可以下放给学生，从而调动广大学生参与班风建设的积极性。

2.毫不吝啬表扬学生

青少年时期的每一个人，都渴望得到别人的肯定，有时候一个不经意的赞许目光，就会在学生的心里得到高度共鸣，进而影响他的行为举止和习惯养成，甚至会影响到他的一生。作为班主任老师，首先要及时发现全班学生的优点，大张旗鼓地提出表扬，或者在班会上，或者在平时的班级巡视过程中，只要有可以表扬的素材，就及时进行表扬。在这方面，也要求班主任老师要沉下心去认真观察，细心发现学生的变化。比如有的学生掌握了好的学习方法，就应该及时进行推广，有的学生做了好人好事，就应该及时号召大家向他（她）学习。通过表扬，弘扬正气，激发学生学习的积极性。其次，要做到善于表扬。按照“多元智能理论”的说法，每个人都有自己的优势和弱势，关键在于发现优点，并有意识地培育他的优势、拓展他的优势、放大他的优势，尽量减少他弱势方面的影响，就能够培养出优秀人才。每个学生都有其自己的优点，即使一些学习成绩不理想，有时还会违反纪律的学生，也并非一无是处，需要通过观察，主动发现他的进步、他的强项，因势利导地鼓励他树立信心。第三，批评要委婉。班级管理少不了批评，但可以运用“表扬”的方式，委婉地让学生知道错在哪里，引导犯了错误的学生自我改正、自我纠正。当然，有时候实行强硬的纪律处分也是必要的，只是需要慎重。

3.学生形成自主管理

在级中有一些和教师意见不统一的学生是在所难免的，这些学生有可能对教师的管理方法不认可，也许是因叛逆心态在作怪，还有可能获得了他人的关注认可。因此，建议采用柔性管理模式进行间接式管理，将从前那种的全管模式予以抛弃，进而改为自主管理模式。如通过在班集体中推行分级管理，即设立分组值日组长进行相关事务的管理等。此外，也可以通过在班级推行分组竞赛的方法促进学生间的协作精神的形成。通过这种模式可帮助学生实现对班级管理的正确认识，而且也使学生的自我约束能力得到了显著的提高。

4.实施双重柔性管理

家长与班主任要加强沟通，及时了解学生的状况，家长会是学校与家长联系的重要的途径之一，定期召开家长会是加强学生管理的重要方式[3]。班主任定期组织召开家长会是实施柔性管理的重要途径。如家长会上对于前段时间以及下一阶段的教学重点做出一个比较细致的规划，对于学生教育问题与家长达成共识，并请优秀家长介绍教育孩子的成功的经验，充分调动家长的积极性，配合班主任做好孩子的教育工作。还可以依靠现代化的网络手段，建立家长互动QQ群，将每天的作业和基本教学状况公布到网上，加强与家长的沟通，学校和家庭实施双重柔性管理。

结语：

班主任在高中生成长道路上起到的引导作用可以说是巨大的，同时其产生的影响也比较深远。而正因如此，作为一个高中班主任，他的教学水平必须要进行不断的提高，在学生、家长、学校这三者之间也要构建一个交流的平台。这样的话，就能对高中学生的全面发展进行有效的促进，培育出的学生也将更加优秀。

参考文献：

[1]李建兴，浅谈素质教育下高中班主任的工作[J].黑龙江科技信息，2017（30）211-211.

[2]刘元，浅谈班主任的管理艺术[J].湖南教育学院学，2018（05）19-20.

[3]韩代红，高中班主任的管理艺术[J].教师，2018（12）92-93.