小学德育教学中心理健康教育融合探讨

次仁群丹

摘 要：为了培养德智体美劳全面发展型人才，德育教育和心理健康教育的力度开始不断加大。从教育的目标、方式和内容上来看，德育教学和心理健康教育存在很强的一致性，是能够进行有机融合的。教师要巧妙渗透，制定科学的教育方案，在提高小学生心理素质的同时，培养他们的优秀品质。本文围绕德育教学与心理健康教育的融合，对实施的可行性及具体方法进行了论述。

关键词：小学；德育教学；心理健康教育；融合

引言：

在学习、生活和人际交往中，影响小学生健康发展的因素有许多。对于心智不成熟的他们来说，很难摆脱这些不良影响，需要及时采取有效的德育教育措施，为他们构建健康的心理世界。在此过程中，心理健康教育必不可少，二者的融合将起到相互促进的作用。

一、心理健康教育和小学德育教学融合的可行性

德育教学和心理健康教育从目标上来说，都是为了学生的健康发展，只不过所述的教育领域不同。德育教学属于品德教育层面，而心理健康教育属于精神健康教育，以心理学研究为支撑[1]。但仔细研究我们不难发现，良好品质素质的养成有助于提高学生的心理健康水平，健康向上的积极心理状态也将使学生以更加良好的精神面貌发展成为素质型人才，因此二者是紧密联系，相互促进的。在教育方法上，德育教学通过案例、理论、实践相融合的形式来教育学生，警醒学生，心理健康教育也讲究理论和实践结合，否则是难以發挥实效的。由此可见，德育教育和心理健康教育是能够有效融合在一起的，有很强的可行性，具体的实践方法等待着我们教师去探索。

二、心理健康教育与小学德育教学的融合策略

1.在课堂教学中积极引入心理健康教育

目前，小学学校的心理健康教育课程还没有完全构建起来，心理健康教育也处于理论层面。相对而言，德育教学有专门的思想品德课程和完善的教育机制，应该在课堂上大力渗透心理健康教育，利用这一平台促进二者的融合。

例如在教学小学思想品德中有关“规则”的相关内容时，为了使学生能正确理解并遵守规则，教师可以结合学生的日常生活习惯，帮助学生明白生活中遵守规则的重要性。可以引导学生互相讨论并列举出一些生活中的交通规则、游戏规则等，以及不遵守规则的后果。经过激烈讨论后，学生纷纷列举出了不遵守交通规则会导致车祸、交通堵塞、人员伤亡等危害；而诸如尊老爱幼、邻里团结、礼尚往来、和睦共处以及爱护公共设施等是我国社会生活规则的重要体现。在指导学生区分和理解这些规则内容后，教师可以结合《小学生守则》的相关内容，列举课堂教学中学生大声喧哗会破坏教学秩序，缺少课堂规则约束力，阻碍教学的正常进行。这样可以激发学生主动参与课堂教学活动的积极性，促进学生在以后日常生活或学习中严格遵循规则，保持良好的品德风尚[2]。对于一些故意扰乱课堂秩序，不遵守公共规则的学生，教师可以与他们展开课下谈话，了解他们这么做的原因，是否想要引起家人的注意，是否存在心理问题，从根源上解决问题。

2.组织德育教学与心理健康教育活动

无论是德育教育还是心理健康教育，想要体现实效就必须落实到实践中。组织实践性的教育活动，在全校范围内营造一股热潮，使学生们积极投入到有利于身心发展的健康活动中，将成功实现二者的整合，并取得突破性的教育进展。具体而言，学校要定期或者不定期地为学生举办诸如考试前的心理指导、道德事迹褒奖等相关健康讲座，并且借助板报、橱窗和墙报等形式大力宣传相关心理健康知识和德育理念，在潜移默化中加深小学生对心理健康教育和德育工作的认识及理解，不仅提高他们的学习成绩，更促进他们更加健康、快乐地成长。最后，教师可以根据本班学生的真实状态，运用相关的心理健康调查表对学生进行必要的心理调查，并且建立相应的档案[3]，更进一步地了解和掌握每一名小学生的心理发展情况，并将所获得的这些信息和数据融入到德育教学中去，开展因人而异、因材施教的科学教育工作。

3.学校与家庭共同配合

要想获得更加理想的教学成效，学校与家长就要密切地沟通和配合，在家校合作的情况下为小学生的心理健康水平以及品德素质的提升提供更多的活力源泉。这就要求教师加强与学生家长之间的沟通和交流，掌握学生的家庭情况、父母之间是否和谐以及父母对孩子的态度等，并根据掌握的情况制定一系列的教育措施。比如，教师可以通过开设主题性的亲子活动、以“我眼中的幸福家庭”为主题的演讲活动等方式，激发家长与学生积极参与其中的主动性和热情。在活动中让学生和家长都能够感受到关怀和温暖，以此进一步提高学生的心理健康水平及其对孝顺品德的深刻理解。与此同时，小学生的人生观、价值观等在很大程度上都受到家长的影响，因此，心理健康教育和德育的重点还应当放在家长身上。这首先需要教师要通过工作之余的自我充电，不断提高自身的综合素质，以更加宽阔的视野，通过家长会、家长茶话会等手段掌握家长的教育理念、生活态度等，对不恰当的想法和规划，教师要给予合理的引导和建议，从而为小学生的健康成长提供更加和谐的环境和氛围[4]。再有，要充分发挥校园文化的作用，校园的黑板报、展示牌里的内容除了陈列有关心理健康教育、德育内容之外，还要将家校合作的最新情况，包括图片、文字、图画等展示出来，让学生在随处可见的文化熏陶中逐步成长，这也能进一步提高家长积极配合的热情。

三、结语

总之，加强小学生德育教育与心理健康教育的完善融合，对于小学生的健康发展起着重要的作用，而实现二者的整合需要教师、家长与学校等多方面的努力，如此才能体现成效。只有学生的德育和心理健康教育都真正发展起来了，学生的心理素质和综合素质才会提高，才能使教学教育力量变得更加强大，达到更好的育人效果，为社会培育出真正的有用之才。

参考文献：

[1]孙剑，将心理健康教育融合在小学德育教学中的经验分析[J].北方文学（中旬刊），2016（3）：186，188.

[2]赵广，汪振德，浅谈小学心理健康教育与德育工作的整合[J].西部素质教育，2015，1（18）：17.

[3]徐艳杰，将心理健康教育融合在小学德育教学中[J].作文成功之路（中），2017（10）：95-95.

[4]郭文华，小学德育教育与心理健康教育的整合思考[J].西部素质教育，2016，2（20）：149-149.