探析信息化技术在中职机械识图教学中的运用

摘 要 中职院校机械识图是一门集理论和实践于一体的技术基础课程，学生在学习的过程中，需要具有较强的空间思维能力，而对于部分空间思维能力较为薄弱的学生来说，若想学好机械识图课程就存在着较大的难度。而信息化技术在中职机械识图教学中的运用，不仅有助于激发学生对机械识图的学习兴趣，同时还有助于锻炼学生的空间思维能力，能够帮助学生在较短的时间内提升空间塑造能力。笔者针对信息化技术在中职机械识图教学中运用的重要意义进行了探究与分析，并提出了信息化技术在中职机械识图教学中运用的有效途径，希望有助于机械识图教学效果与效率的提高。

关键词 信息化技术;中职院校;机械识图;运用途径

信息化技术在中职机械识图教学中的运用，可以将抽象的文字转化成为声音、图像、动画等并茂的形式呈现出来，这种三维视图模式展示出来的机械识图知识更加的直观生动形象，能够有效地激发学生的学习兴趣和学习热情。由此可见，信息化技术在中职院校机械识图教学中的运用具有非常重要的意义，因此，作为任课教师应该积极的学习研究信息化技术教学手段，不断提高自我和完善自我，以便更好地运用信息化技术教学手段，从而提高机械识图教学效果和效率。

1信息化技术在中职机械识图教学中运用的重要意义

1.1 可以为学生提供丰富的学习资源

在传统的中职院校机械识图教学中，教师通常采用的是师带徒的面授教学方式，学生获取机械识图相关知识的途径，仅仅来自于教师对知识的讲解和自身对书本的认知。长此以往，这种教学方式很容易致使学生觉得机械识图知识的学习既枯燥又乏味，并且学生所获取的知识往往较为片面，教学效果欠佳。而信息化技术在中职院校机械识图教学中的运用，可以为学生提供丰富的学习资源，促使学生由以往的被动学习转变为主动学习，营造一个良好的学习环境，充分调动学生学习的积极性。另外，信息化技术在中职院校机械识图教学中的运用，可实现教学资源的共享，全国各地中职院校机械识图学生可以共同使用一个应用平台，实现信息互通，知识交流，这样不仅有助于提高学生的学习效果，同时又有助于开拓学生的视野。

1.2 有助于增强学生的实践能力

在传统的中职院校机械识图教学模式中，大部分教师往往仅根据教材中的内容进行知识的讲解，而机械识图课程是一门具有较强实践性的课程，需要注重培养学生的实践操作能力，如果学生不能够将学习和掌握的机械识图知识进行适时的应用，那么经过一定的时间，学生就很容易将这些知识遗忘，学习效果大打折扣。而信息化技术在中职院校机械识图教学中的应用，学生可以通过各种多媒体设备和资源进行实践训练，以此进一步加深学生对机械识图知识的理解和掌握。任课教师在完成理论知识讲授后，便可组织学生进行机械识图实践训练，以此增强学生的实践能力。

1.3 有助于提高教学的质量

近年来，我国信息化技术飞速发展，其应用的范围越来越广泛。信息化技术在中职机械识图教学中的运用，实现了学习资源的共享。任课教师是机械识图教学的主要实施者，每一名任课教师具有的专业素养和专业水平均有所不同，这就致使机械识图教学质量存在较大的差异。而信息化技术的运用，任课教师可以通过共享平台借鉴全国各地其他教师的教学案例，并及时反思，发现自身教学中存在的问题，从而及时地进行改正和完善，这样不仅有助于提高任课教师的专业水平，同时还有助于提高教学的质量。

2现阶段中职院校机械识图教学中运用的教学手段

机械识图属于一门具有加强专业性的机械类专业基础课程，开展机械识图教学的主要目的在于培养学生的识图和绘图能力，同时加强对学生思维能力和空间想象力的提升培养。从现阶段中职院校机械识图教学情况来看，大部分任课教师依然沿用传统的教学手段。例如：通过模型、挂图、尺规等辅助性的教学工具来促使学生认识和绘制图形，虽然这种方式能够在一定程度上提高学生的识图和绘图能力，但是，这种教学方式较为枯燥乏味，难以充分调动学生的兴趣爱好及学习积极性。而与传统教学模式相比较：将信息化技术运用到机械识图教学中具有更加明显的优势是，能够突破以往教学受课本内容、教具的局限，开拓学生的视野。但是其中也存在着一定的弊端。第一，容易产生疲劳感。学生长时间聚精会神地坐在座位上观看教学课件，很容易产生疲劳感，并且在昏暗的环境中观看教学视频，很容易对学生的视力造成一定的伤害，这就会大大降低学生的学习效率。第二，过快的教学进度。信息化技术的运用，使得教学资源更加丰富，这为机械识图教学的顺利开展提供了很大的便利，但是，与此同时也出现了一些问题，部分任课教师为了传授学生更多的通过信息化技术获取的教学内容，而加快教学进度，盲目增加课堂教学任务量，这样不仅忽视了学生的身心发展规律，同时还忽略了学生之间的個体差异。空间思维能力较好的学生很容易跟上教师的教学进度，而空间思维能力较弱的学生，则很难跟上教师的教学步伐。而无论是机械识图知识的学习，还是其他学科知识的学习，均是一个循序渐进的过程，只有将基础打牢、打好、打扎实，才能够为进一步的学习做好充足的铺垫，如果盲目地追求教学速度和进度，而不关注学生对知识的理解和掌握，当知识难度不断加大时，学生在日后的学习过程中就会觉得越来越困难，从而产生课堂厌倦和恐惧心理。因此，任课教师在开展机械识图教学的过程中，应该适当的、适时的、综合性的运用信息化技术。

3信息化技术在中职院校机械识图教学中应用的有效途径

3.1 通过信息化技术制作三维模型

对于中职院校机械识图教学来说，知识点相贯线历来是其中的一项重点和难点内容，部分学生很难通过想象，在头脑中形成相贯模型，而实物模型终归具有一定的局限性。这时我们自然而然地想到运用信息化技术手段，通过相关软件构建出各种各样的相贯模型，学生可以更加清晰的观察到相贯线的形状。另外，任课教师可以借助Inventor软件制作三维模型，培养学生的制图能力。Inventor软件与其他三维软件相对比，对于中职教学来说具有的主要优势：第一，Inventor软件很容易上手，并且是在CAD基础上研发出来的一种软件，兼容性好。第二，Inventor软件的色彩渲染能力较强。这就有利于任课教师在讲相贯线时，可以利用该软件在几个基本体相中，将每一个基本体渲染上不同的颜色，或者将不同的面渲染上不同的颜色，以此通过色彩的对比清晰地呈现出相贯线的形状。第三，Inventor软件可以从六个不同的方向进行定位，并以任意的角度进行旋转，学生可以按照要求进行角度的选择。第四，Inventor软件可以导出DWG格式，其内存占有相对较小。如果中职院校机械识图课堂教学中的电脑配置较低，无法运行三维软件时，便可以通过Inventor软件导出DWG格式，以此确保教学的顺利开展。

3.2 通过信息化技术制作视频动画

装配图是机械识图教学中的又一重点和难点内容，是表达机器的图样，是编制装配工艺规程，是进行装配、检验、安装以及维修的技术文件，同时也是表达设计思路、指导生产和技术交流的重要性技术文件。学生在学习机械识图这一课程知识时，必须掌握识读和绘制装配图的能力，为以后的就业打下良好的基础。

装配图是将多个零件进行装配，在传统的机械识图教学模式中，大部分教师选择利用黑板和粉笔进行装配图的绘制，很难清晰的理解和掌握，无论是教学效果还是教学效率均有待提高。信息化技术的运用，教师可以利用三维软件，根据装配图先进行相应零件图的绘制，再通过装配制约，将各个零件组合装配。任课教师可以将这一操作过程导出为视频动画，学生在学习过程中，可以多次反复进行观看，并且可以随时暂停视频动画，这样有助于学生学习和掌握装配图这一难点内容。

3.3 通过信息化技术手段创设虚拟思考情境

任课教师在开展机械识图教学过程中，通常需要将教学物体放置在三投影面体系内，随后将物体分别向三个投影面进行投射，从而得到三视图。三视图包括：第一，主视图，由前到后进行投射而形成。第二，俯视图，由上到下进行投射而形成。第三，左视图，由左向右进行投射而形成。在传统的机械识图教学中，大部分教师通常手拿物体将其展示给学生，不能够将概念讲授给学生。而在三视图形成的过程中，其涉及的方位较多，学生很容易混乱。信息化技术的运用，任课教师可以将三投影面体系展开摊平，得到一个同一平面上的三视图，并将展开平摊的过程展示给学生，学生可以多次反复进行观看，将学生难以通过想象获取的知识点，通过信息化技术手段创设出一个虚拟思考情境，以此帮助学生理解掌握这一内容。

4结束语

综上所述，信息化技术在中职院校机械识图教学中运用具有不可小觑的重要意义，任课教师可以通过信息化技术建立三维模型、制作视频动画、创设虚拟思考情境等，以此充分调动并激发学生的学习兴趣，同时将教学内容变得更加生动直观，从而帮助学生突破重点和难点，进而提高本门课程的教学效果和效率。

作者简介

杨凤敏（1985-），女，陕西咸阳;学历：本科，工程机械专业教师，工程师，现就职单位：广西交通运输学校，研究方向：机械制造。