浅谈游戏教学法在小学科学教学中的应用策略

裘文海

摘 要：在各地区素质教育的推进速度不断加快，在各个学校中都加大了对学生能力的培养力度，同时对创新授课模式越来越重视。小学生的年龄太小，使得课堂气氛很难把控。小学科学对小学生而言属于一门抽象性很强的学科，在学习的过程中很多知识点都很难理解。所以老师在教学过程中，想要实现教学目标，需要对授课的方式进行改变优化，在教学过程中增加互动的环节，帮助学生提高自身的学习兴趣。在小学科学教学过程中融入教育游戏的方式进行更有效果的教学，是今后一段时间需要研究的方向。

关键词：游戏教学；小学科学；应用

在对小学生进行小学科学的讲授过程中，应该同实际生活结合在一起，通过游戏教学的方式，通过游戏来带动学生学习的热情，这样能够帮助科学课堂充满乐趣，帮助学生将创新精神和勇于实践的能力培养和提升上来。

一、游戏教学法在小学科学教学中的应用策略

在上课之前老师应该做好相应的准备工作，在游戏的方式和内容上要合理选择，这样有助于科学这门学科的教学质量上升到一个更好的档次，打造出优质的课堂，将游戏对课堂的积极作用最大可能地发挥出来。在课堂上利用游戏完成教学任务，不是任凭孩子们尽情地玩耍，需要老师在课前做好准备工作，在上课的过程中起到监督和管理的作用，以认真的态度对待教育游戏，在游戏中将科学知识传授给学生。首先，根据不同的教学内容选择对应的游戏。老师在备课时先要将教学目标清晰地记在心里，接着通过对班级学生的观察，选择适合的游戏开展。例如，我们在三年级上册《科学是什么》这一章节的学习中，对肥皂进行细致的观察是这节课的教学目标，通过这个方式对学生发现问题的能力进行培养。在这堂课中，老师可以将班级学生分成几个小组，使小组之间在观察现象的过程中展开竞赛，看哪个小组的动手能力和观察能力最强，在这种带有竞争游戏的帮助下，能够使得学生的观察能力以及动手能力都有所进步，提高学生对科学这门学科的兴趣。在分组进行探索观察之后，老师可以通过提问的方式对小组所进行的操作和观察进行了解。小组将结果汇集在一起，派一个代表进行发言。通过学生的具体回答，对各小组的回答情况进行打分，回答正确能够获得加分，评选出得分最高的小组之后，给予一定的奖励。还有一个环节很重要，在上课之前一定要将上课所需要的道具准备好。例如：《科学是什么》这一章节的学习中，我们要提前准备好肥皂泡等教学所需要的工具，以便开展我们的教学工作。

二、游戏教学要有目的性、创新性、参与性

在教学中对游戏的目的性要明确，按照教学大纲的要求，对学生应该掌握的知识有清晰的认识。游戏教学只是一种教学手段，而不能代替所要教授的知识而成为课堂的主体。例如：我们在三年级下册《今天天气怎么样》这一课的学习中，能够认识到学习这一课的目标是对天气的变化和表现出的现象有一个全面的了解。所以对于所要进行的游戏要设计很多有意思的环节，这能够活跃课堂的气氛，同时还能够提升学生学习这一学科的积极性。其次，对游戏要进行一定的创新，选择一些有新意的游戏方式，帮助学生在游戏的环节一直保持一种新鲜的感觉，在这个科目的教学过程中能够帮助学生学习知识，同时有利于老师开展工作。最后，在进行游戏教学的过程中需要对游戏的参与性有所注重。

为了将学生的探索能力与实践能力提升上来，要求老师在教学的过程中依托教材，对思维进行创新。在游戏的帮助下帮助小学生提升实践和探索的能力，这种方式能够使学生主动进行科学的探究，充满热情和乐趣。在小学的学习过程中，将会为学生打下坚实的基础，应该培养学生将日常生活同课本知识综合起来，加大对学习方法的锻炼和培养。这就要求老师在使用教材的过程中按照教材的规定进行教学，但是不能够完全依赖教材，应该给孩子们提供一个能够想象的空间，对学生的思维能力进行锻炼。如，在学习三年级下册“使沉在水里的物体浮起来”时，桌上摆放两盆液体，拿出两个马铃薯分别放在两个盆里，发现一个马铃薯沉底，另一个马铃薯浮了起来，交换之后仍然是这个现象。这时学生意识到马铃薯没有问题，主要的不同是液体，接着通过酒精灯加热的方式验证盐水的存在。在这个活动中，学生对于盐水的密度和提炼盐的方法都有了进一步的认识，帮助学生对科学知识有一个高度的学习热情，积极地同實践结合起来。

综上所述，在进行科学教学的过程中，采用游戏教学是一门艺术，在这种方式的帮助下能够将本来特别乏味的科学变成一个形象生动的学科，使得学生能够积极主动地参加进来。想要将学生对于科学这一学科的兴趣和教学效率提升上来，需要对传统的教学方式进行优化，在教学游戏的设计上花费更多的时间和精力，在科学教学的过程中将游戏更好地运用在其中。

参考文献：

[1]钱一慧，小学科学游戏化教学模式分析[J].小学科学（教师版），2015（10）：15.

[2]张金华，教育游戏在小学科学教学中的实践与应用探讨[J].小学科学（教师版），2018（8）：128.