小学语文阅读教学文本细读的策略分析

余志宏

摘  要：阅读是小学语文重要的组成内容，其对于学生日后发展有着显著作用，因此教师需要在阅读教学中采用新式教学方式，不断提高学生的阅读能力。文本中的细读教学方式是教师使用的一种新式教学方式，其能够加深学生对文本知识的理解，保证学生的学习效率。为此本文主要就小学语文阅读教学文本细读的策略进行分析，希望能够为教师提供帮助。

关键词：小学语文;阅读教学;文本细读;策略研究

引言：

所谓的文本细读是指教师使用文本的方式将阅读文章中的重点知识展现在学生面前，让学生进行重点理解的一种学习方式。其对于学生阅读能力的提升有着重要意义。但是在现在的阅读教学文本细读中却存在着较多的问题，如学生没有良好的阅读习惯、文本细读教学模式较为传统、教师缺乏对学生阅读教学方式教学等。所以教师需要在新的教学要求下，加强对文本细读教学的策略研究，充分发挥文本细读的作用。

一、小学语文阅读教学文本细读现状

（一）学生没有良好的阅读习惯

良好阅读习惯关系到学生阅读能力的提升，如果学生在阅读中有良好阅读习惯，那学生的阅读能力就会得到提升，当学生缺乏良好阅读习惯时，那学生的阅读能力就会停滞不前。而就当前的情况来看，大部分学生依旧没有养成良好的文本阅读习惯。

（二）文本细读教学模式较为传统

新的教学方式必将与新教学模式相适应，但是现在的小学教师在进行阅读教学时，依旧采用传统的教学模式，这就限制了文本细读阅读方式作用的发挥。

（三）教师缺乏对学生阅读方式的教学

要想保证学生通过文本细读提升自身的阅读能力，教师就应当及时传授学生有效阅读方式，但是现在大部分的教师只是注重知识教学，而忽视方式传授，这就影响了学生阅读能力的发挥。

二、小学语文阅读教学文本细读的具体策略

（一）培养学生良好的阅读习惯

小学学生正处于学习的初始阶段，他们缺乏良好的学习习惯，如果教师在教学中不注重对学生阅读习惯的培养，就可能限制学生阅读能力的提升。因此在阅读教学文本细读中，教师应当注重学生良好阅读习惯的养成，为学生后续的阅读知识培养奠定坚实的基础[1]。

例如，教师在进行部编版小学四年级上册《观潮》一文讲解时，就可以培养学生的阅读习惯。首先在学生学习时，教师需要让学生先阅读课后的重点词语或者文章的阅读要求，这可以帮助学生在短时间内了解文章阅读所需要掌握的知识形式。而后，教师需要在学生阅读过程中指导学生先粗略浏览文章，知道文章脉络以及文章的故事情节。最后，教师可以让学生在文章阅读中，对文章中一些关键的词语或者语句进行记录，如“宽阔的钱塘江横卧在眼前，江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”，“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望、等著、盼着”。学生对于上述语句的积累，能够为学生日后的段落描述能力提升奠定基础。通过上述阅读习惯的养成，学生的阅读效率与阅读质量就可以得到有效提升。

（二）改变传统的教学模式

新的教学环境对小学教学提出了新的教学要求，尤其是对于阅读教学中的文本细读模式来讲，更应当顺应新的教学时代，发挥应有的教学作用。但是在现在的文本细读教学中，部分教师依旧采用传统的教学方式，这样就限制了学生阅读能力的提升，因此教师需要在教学中转变传统教学方式。

例如，教师在进行部编版六年级上册《桥》课文讲解时，教师就可以先用多媒体设备展示一些桥的图片，让学生仔细地观察图片。然后教师可以选出部分学生进行桥图片特征的讲解，这样能够加深学生对“桥”的理解。最后教师让学生带着对桥的理解去进行课文阅读。通过这种教学方式，学生对于文章知识的理解能力就可以进一步提升。此外，教师在进行传统教学模式转变的过程中，也需要对学生的阅读兴趣爱好进行调查，了解学生所喜爱的学习方式，进而根据学生的爱好进行学习方式的创设。

（三）传授学生有效阅读方式

小学生在文本细读过程中，之所以会出现问题，最为关键的原因就是教师在教学中不能够教授学生有效的阅读方式。因此教师需要针对这种情况传授学生阅读方式，提升学生的阅读效率。

例如，教师在进行部编版六年级上册中的《伯牙鼓琴》一文讲解时，教师就可以告诉学生高效阅读方式是带着问题去阅读，通过阅读找出问题的答案。首先在《伯牙鼓琴》讲解中引导学生了解“伯牙的形象”、“伯牙高超鼓琴技艺的描述”等等阅读问题。而后，在学生粗略阅读完文章后，教师可以让学生尝试进行问题的解答，如果学生无法详细地回答出课后问题，那教师应当再次组织学生进行文章的详细阅读，这样既能够加深学生对文章内容的记忆，又可以养成学生的阅读习惯。最后，教师需要组织学生将阅读中的优美句子或者自己不了解意思的词语进行记录整理。通过这种详细阅读方式的教学，学生的阅读能力可以得到较大提升[2]。

结束语：

阅读教学文本细读模式有助于学生快速掌握文章知识，保证学生阅读能力的提升。但是在当前的文本细读教学中还存在着较多的问题，所以教师需要进一步加强对文本细读的研究，充分发挥文本细读对学生阅读能力的促进作用。

参考文献：

[1]季艳梅. 多策并举，亲历文本细读——小学语文阅读教学文本细读策略分析[J]. 内蒙古教育，2017（16）：99-100.

[2]唐艳明. 对小学语文阅读教学文本细读的策略分析[J]. 课程教育研究，2017（15）：78.