浅谈信息技术在小学语文教学中的应用

范庆庆

摘要：在小学语文教学过程中应用信息技术为学生演示与课文内容相关的文本、图像、音乐、频等，不但能有效地刺激学生的视觉与听觉感官，调动学生的注意力和学习兴趣，而且可以让学生在感受美好情境的同时，更有兴趣的学习和理解课文的相关内容。

关键词：信息技术；小学语文；激发兴趣

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0055-01

1.小学语文教学现状分析

语文学科作为小学基础教育阶段的一门基础学科，在传统的小学语文课堂教学过程中，教师更为注重语文基础知识的掌握与应用，因此，教师在教学上偏重于词汇、句型的掌握与语法的讲解。而在新课程改革小学语文教学中，不仅要让学生掌握基础的语文知识，还要重视学生对语言的积累和感悟，并且能够培养学生的创新思维，提高学生的学习能力和语言运用能力。新课程改革和时代的发展对教师的教学方法提出了新的要求，教师也必须做到教学思想与教学方法的与时俱进，才能真正帮助学生提高与发展。

2.信息技术应用于小学语文课堂中的必要性

将现代信息技术应用于小学语文教学中，可以更好地辅助教师进行语文教学工作。现代信息技术可以丰富小学语文教学方法和教学资源，加强教学内容的趣味性，激发学生的学习兴趣和学习热情，增强师生间、生生间的互动与交流，创建轻松、活泼、愉悦的课堂氛围，提高课堂教学质量和教学效率。针对教学现状，教师可以适当设计和改进教学内容，通过现代信息技术与小学语文教学内容的有效结合，很好地弥补传统教学方法的不足，对小学语文教学发展具有重要的现实价值和现实意义。

3.信息技术在小学语文教学中的应用

3.1应用信息技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

孔子曾说：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者。”兴趣是学生力求接触和认识某种事物的意识倾向，它对学生的学习活动起着推动的作用。语文教学关键是引导学生对语文课产生兴趣。学习兴趣是他们最好的老师，对学习产生了兴趣，就会激发他们自主学习的动力，一切学习探究活动都能够变得更加积极主动。在小学语文教学中，应用信息技术建构适宜的教学情境，可以调动学生的学习欲望与兴趣。例如，在讲授人教版小学一年级语文上册《秋天》一课，如果只是照本宣科的为学生进行分析和讲解，那么势必会导致学生感觉到教学单调、乏味，而借助信息技术播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面，进而提问学生刚才视频中呈现的是哪个季节的景色。通过播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观的感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做好铺垫。

3.2应用信息技术丰富语文教学内容。

小学语文教学内容比较丰富，很多内容都具有很强的色彩感和画面感，但如果仅凭教师单一的口头讲解，很难使学生感受到课本内容所描绘的真实情景。而适时恰当的运用信息技术，可以很好地解决这一问题，使教学资源更加丰富和多样化，拓展了语文教学内容的丰富性。例如：在讲授人教版小学一年级语文上册《升国旗》这一课时，单纯的给一年级还没有入队的小学生讲授升国旗是一个庄严肃穆的场合，需要我们立正站好行注目礼，表示对国旗的尊重，学生会感到空洞。这时运用多媒体播放课前从网上找到的天安门的升旗仪式，让学生观看整个升旗过程。在适当的时候作以讲解，提醒学生注意国旗护卫队出旗时的步伐及升旗时的动作，并注意群众观看升旗时的神态及动作。通过直观的方式，让学生从视觉、听觉上感受到升旗仪式的庄严和神圣，并知道必须认真严肃地对待每一次升旗儀式。

再比如教学人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》一课，学生对于五光十色的海水、各种各样的珊瑚、鱼群等这些景象没有感性认识基础，教师语言的描述无法让学生切实感受到美丽富饶的西沙群岛景观。课堂上，利用信息技术手段，为学生展示西沙群岛五光十色的大海，各种各样的珊瑚和成群的鱼儿……通过对西沙群岛秀丽风光的欣赏，学生仿佛身临其境，对文章的理解自然水到渠成，同时对祖国大好河山的热爱之情也会油然而生。

3.3应用信息技术突破教学重难点。

语文新课程标准提出：“识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”而多媒体技术可将一个个方块字演变成一幅幅生动的图画，将学生必须掌握的知识和内容形象化，提高识字的效果。在一次教学中，我出示“巴”、“马”等字，分别让学生以这些字为母体，写出另一字。屏幕显示两个文字框，上面是母体字，下面是新产生的字。设计动画，等学生说出新的字，移去形旁，电脑给予鼓励：“太棒了，还有吗？”学生热情高涨，思绪活跃。“巴”又写出“爸、爬、把、吧”等字，“马”写出“妈、吗、蚂、骂”等字。这样的巩固练习，扩大了识字量，又促进了自学能力的形成。

在教学《梅花魂》这课时，为了更好的引导学生理解体会梅花的品格，在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情，我设计了三段录像，从而突破了教学中的重点和难点。首先，利用“梅花傲放”的录像突出教学重点。画面上，一朵朵梅花在严寒中竞相开放。学生在语言文字的基础上，看到这样富有感染力的画面，让学生直观的了解梅花的清高品格。再指导学生有感情的朗读梅花品格的句子，学生就自然而然入情入境了。然后，利用“送梅花图”的录像突破难点，学生观看外祖父郑重地送给“我”墨梅图的动人情景，听到外祖父对小外孙女说的话，学生心中洋溢着对外祖父由衷的敬佩。接着再指导学生反复有感情地朗读外祖父说的话，深入体会外祖父爱祖国的思想感情。最后，利用“我的中国心”视频巩固教学难点，激发学生爱国之情，渗透爱国主义教育。

综上所诉，信息技术在小学语文教学中起着重要的助推作用，可以实现教学知识的拓展与延伸，对于丰富小学语文的教学内容和教学手段、激发学生的学习兴趣都具有积极意义。为了充分发挥这一助推作用，提高教学的有效性，小学语文教师可以根据教学实际情况合理利用信息技术。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订.语文课程标准[S].

[2]陈惠.现代信息技术在小学语文教学中的有效应用策略研究[J].中国教育技术装备，2017（19）.