浅谈初中历史课堂有效教学的策略

原浩英

摘要：在以往的观念里，很多学生都认为历史不是一门重要的学科，地位远远不及语文、数学等学科，导致很多学生对初中历史课堂表现得很是被动，间接导致了教学效率大打折扣，不能有效提升学生的历史素养与自身综合能力。初中教学目的就是为了学生的全面发展，提高教学的有效性成为当下的重要任务。要想提高课堂的教学效率，就必须以激发学习兴趣为切入点，根据教学现状与学生自身的学习特点，有针对性地制订教学措施，让初中历史真正的走进学生心中。

一、培养学生的自主探究性能力

探究性学习能力作为新课改中一个重点贯彻了“以学生为主体”的基本思想，因此被学校所重视，各科在教学的过程中都十分的重视对于学生自主探究性学习能力进行培养。自主探究性学习主要是让学生通过在教师的指引下自己主动地去发现问题，经过思考和分析最终解决问题的学习方式，学生长期在这种学习模式下获得知识的同时综合能力也得到了提高。记得曾经有位名人说过，好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。我们都知道兴趣是激发学生学习主动性和积极性的动力。

自主探究性能力的培养是离不开对探究性问题的提出和解决，因为只有能够发现并提出问题才能够激发思考，寻找解决问题的办法，最终解决问题。我们的生活中处处都存在着历史的痕迹，生活也是离不开历史的，所以教师的教学过程中要结合生活的实际，培养学生的提出问题。教师应该注重课外拓展延伸，培养学生的探究能力。教师培养学生的自主探究能力不能局限在几十分钟的课堂上，还要注重课外知识的延伸，让学生通过课外拓展延伸而扩展视野和知识面。

二、图文结合，提高学生的学习兴趣

在初中历史的教学过程中，教师如果能够适当的穿插图片，会对教学起到一定的辅助作用。教师通常会把图片当成教学材料，从而将其历史真相呈现给学生，丰富了教学的方式。但是考虑到目前的教材课本中，虽有图片，但是图片作用不大。大多教师更加注重对于文字的讲解和学习，对图片的解读比较浅。图片作为原始的历史证据，被大家所忽略。图片作为历史教材的一部分，在历史教学中起到一个直观的辅助作用。只有将文字和图片结合起来讲解，真实的历史才能更加全面的展现给学生，这样的历史课堂才更加的生动有趣。其实，历史图片还能为教师提供一种新的教学模式，教师在历史教学中，适当地运用图片，就可以使历史学习产生图文并茂的效果。

历史图片的事由还可以增加学生们的学生兴趣，用最直观的方式学习历史，在历史教材中，历史事件都是通过文字来进行描述的，甚至有的描述并不全面。这种情况对于学生来说对历史事件毫无感觉。教师在教学的过程中加入历史图片，既提高了学生的学习兴趣，在一定程度上也降低了教师的讲课难度。教书在教学的过程中利用历史图片进行教学能够让学生更清楚的认识到历史教材中的人物和事件，这种教学方式可以激发学生的学习热情，从而提高学习的效率。

三、将历史故事运用于课堂教学中

柏拉图曾经说过，良好的开端是成功的一半。初中历史的课堂教学中可以加入历史故事来提高学生们学习兴趣。在新课导入阶段，只要历史故事导入的适当，便会吸引学生，使学生产生学习的动力，进而主动地去学习。教师在初中历史教学的过程中，可以利用上课后前几分钟讲述一个历史故事，通过故事引导的方式让学生们进入到学习的状态中，这样有利于学生把教学内容与故事相连接，以此对学过的知识加深印象。对于课堂故事的内容，教师需要选择和当前教学内容想关的。

总之，要想提高课堂的教学效率，就必须以激发学习兴趣为切入点，根据教学现状与学生自身的学习特点，有针对性地制订教学措施，让初中历史真正的走进学生心中。

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