浅析“降低教学重心，突显课堂实效”在高中地理教学中的应用

陈英

摘要：随着新课程改革实施的深入，在大力倡导素质教育教学的背景下，我们教师对课堂的实效性已越来越关注。教学不再是教师满堂灌，而是要让每一位学生成为学习的主动者，要充分挖掘学生的潜能，培养学生的特长，让每一位学生学有所获，从而达到学习能力的提高。让学生学会学习，成人成才。

关键词：降低教学重心；高中地理；突显课堂实效

一、提出课题

近年来，由于受应试教育的影响，社会及学校都片面的追求升学效率。普遍存在重智育素质教育轻学生的全面发展，重尖子生轻面向全体学生，重知识灌输轻能力培养，重接受知识轻探索知识，重智能轻情商等现象普遍存在。教师不管学生现状如何，都讲究“一讲到底，一步到位”认为教师把知识讲到了，讲透了，学生都学到了，收获了。导致教学内容偏难，拔高过快，出现了相当一部分学困生。而我们长山中学校是一所边远农村高中，学生是经过层层选拔后没有去读职高留下来的学生，生源质量极差的一所高中。学生的学习基础差，学习习惯差，行为习惯差，而大部分学生都是双差生。在这样的实际教学情况下，教师按传统的教学模式教学，学生的厌学现象越来越普遍，上课睡觉、玩手机、看小说等现象屡禁不止，甚至还会出现扰乱课堂秩序，如顶撞老师，打架等现象都时有发生。学生的学习没有收获，读书无用论盛行。基于上述种种原因，我们学校高二文综组提出了“降低教学重心，突显课堂实效”的教学模式。即让每一位学生在学校学有所获。

二、“降低教学重心”的概念理解

“降低教学重心”是按照素质教育和国家新课程标准的要求，遵循教育教学规律和学生的身心发展规律，坚持学生发展为本的思想，以“降低教学重心，夯实基础，狠抓落实”追求实效，以学生的全面发展，个性发展，特长发展为目标，深化教育教学改革，激发学生的潜能。让大多数学生合格，一部分优上加优，让每一位学生都有收获。让大部分学生考上理想的专科院校，一部分学生能够考上本科学校。从而解决学生两极分化，厌学、辍学等教学问题。

三、“降低教学重心，突显课堂实效”在高中地理教学中的具体运用

高中地理虽然属于文科范畴的内容，但实际的内容必须要有很强的理科思维。很多文科学生的地理基础都非常差，学习起来也很吃力。很多同学在地理课上睡觉、走神和发呆。学习的效果甚微。所以我在实际的教学过程中“降低教学重心”让学生养成良好的学习地理的学习方法、学习思维和学习习惯。表现在以下几个方面：

1、降低教学重心，面向全体学生。全班45人，教师的关注点不能只在一两个成绩特有的上，要关注每一位学生哪怕是最后一名学生也要关注。多与学生交流掌握每一位学生在学习上的优势与不足之处。有的放矢的进行教学。比如在课堂上眼神不止看优生，多走进学生的课桌，多指导学生。让每一位学生都只知道讲课的内容，都紧跟老师的思路。抽问提问尽量把问题浅显易懂，让能回答问题的同学回答，回答之后每次都给与掌声鼓励。使差生也能回答问题，也能找到自己的存在感，也能够获得学习之后的喜悦。找到学习的自信心。

2、降低教學重心，要求的降低。对教学内容大胆的做减法，每堂课把这节课的重点难点列出来。把学生必修要求掌握的问题列个一两个最多三个，不能太多，多了学生过不了关，达不到教学效果。问题列出来课堂上反复练习并在课堂上记住，课下在小组长那里过关。教学上的内容在于落到实处。当天的内容必需当天验收过关。并布置相应的作业，不断的练习，周五进行与本周记忆内容有关的练习，做到让学生堂堂听，天天记，周周练。每周教学效果在星期天晚自习进行周周反思，让学生不断提高不断进步，注重教学过程的培养，教学习惯的养成。高二平时先不做综合题，夯实基础知识，把问题细化，提高学生的学习自信心。

3、降低教学重心，检测内容降低。第一是每天细化知识点，综合题转化为简单的小问题，综合题的知识点转化为选择题和填空题。特别是周周练的题不用综合题。特别是讲世界地理的时候周周练就让学生记图背图，考试就考空白地理，指引学生记图形成头脑中的思维地图。第二就是平时学习多借助于思维导图分析地理现象和地理原理。先上课认真听老师讲思维图，然后指导学生划思维导图，最后记思维导图。通过简单的练习巩固思维导图。做到“心中有图，地理不慌”掌握良好的学习方法达到事半功倍的效果。

4、降低教学重心，分层教学。既要关注最后一名的学生，同时也不能放弃成绩稍好的学生。把成绩好的有带头作用的学生选为组长。通过自身的学习经验和学习方法把学习差的学生带动起来，提高班上整体的学习气氛和学习氛围，有了好的学习氛围、学习的热情，学习的效果自然也不会特别差，成绩好的学生当了组长也锻炼了自己学习以外的能力，小组长的组织管理能力也得到了提高，促进了学生的全面发展。在教学内容上必修掌握的内容掌握了之后还可以适当的增加与基础内容相关联的综合内容，适当补充一些生活中的地理知识提高学习兴趣，扩充知识面。

四、联系我校的实际情况着力推进“降低教学重心，突显课堂实效”的教学模式

第一，教师要调整好心态，克服职业倦怠。不能够认为学生反正都差，上课讲的内容学生也听不懂，讲与不讲都一样的这些思想。教学是教师激发学生的学习潜能，让学生自主学习。第二，目标教学，定期制定学习目标。完成了目标就可以上一个台阶克服一个困难。目标作为学生学习的动力和方向。有了方向距离目标就会越来越近。个人目标，小组目标，班级目标等等。第三，坚定不移的坚持“降低教学重心，突显课堂实效”的教学模式。对于双基差，学习差，行为习惯差的学生来说，教学中必修要降低教学重心，夯实基础，才会有真正的教学效果。第四，着力提高教学质量。教学的教学效果的检测就是学生的成人和成才的标准。备课以集体为中心，以学生为中心，密切掌握学生的实际情况。通过小组互助学习，合作学习，最后促进学生与教师的共同发展。