关注学生心理，塑造健康人格

沈海燕

【摘 要】 小学生是一群充满活力与朝气的群体，想象丰富、情感细腻，对世界万物充满了强烈的好奇。同时，小学阶段也是进行人格塑造的黄金时期，他们对新事物的接受能力虽然很强，但是辨别是非的能力很弱，需要教师在教學过程中进行耐心地引导。

【关键词】？小学生；心理健康；人格塑造

随着生活水平的提高，很多人的素质却日益减退，尤其是一些中小学生，经常因为一件小事引发大型的群殴事件，甚至致人伤亡，导致青少年的犯罪率上升。可见，学生的心理教育是学校、社会、家庭的首要责任。因为学生的在校时间比较多，所以对学生进行心理教育的重任就落在了教师，尤其是班主任老师的身上。在平时的教育中，班主任老师要多多关注学生的心理，及时引导与鼓励，帮助每位学生塑造一个良好的人格。

一、尊重学生，用关爱温暖学生

作为一名班主任老师，一定要以“爱”作为教育的前提与基础。小学生的年龄比较小，他们的思维方式、生活经历都不能与成人相比。所以教师就不能用成年人的标准来衡量学生，面对学生的偏执与问题，教师要给予宽容与容忍，要尊重学生的人格，相信学生的实力，理解学生的想法。相反，如果学生长期得不到教师的关爱与认可，势必会影响学生的心理健康。因此，在与学生交流的过程中，教师不能太吝啬，要将阳光洒满学生的心田。

班里曾经有过这样一个小女孩，她长得盈盈弱弱的，梳着两条小辫儿，看着胆小又懦弱。老师观察她很久，发现她总是独来独往，几乎与其他学生没有任何的交流。看到这名女生的情况，老师非常为她担忧，长此以往，孤独与自闭离她也就不远了。所以，老师开始走近她，关心她的生活与学习，对她小小的进步也会给予鼓励。时间久了，她感觉到了老师的关爱，渐渐露出了自己的笑脸。同时，班主任老师还让其他同学主动接近她、帮助她，让她感受到集体的温暖。慢慢地，孤独离她远去，她也从自己的世界走了出来。现在，经常看见她说说笑笑，变得活泼又可爱。

可见，在对学生进行心理教育的过程中，教师要密切地关注每位学生的动态，及时发现学生存在的问题，将问题解决在萌芽之中。只有学生感觉到老师的关爱与尊重，才会敞开自己的心扉，让自己的心理走向健康之路。

二、学科互用，用榜样引导学生

学生的言行是教育的一面镜子，作为一名班主任老师，一定要时时刻刻注意对学生进行心理疏导与教育，关注学生的心理，关心学生的成长。班主任老师要用善良的心鼓励每一位学生，用自己的智慧引导每一位学生。尤其是语文教材中，里面蕴含了丰富的知识与资源，对引导学生心理健康发展有很大的作用。因此，班主任老师要充分利用课文中的内容，对学生进行相应的人格教育，引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观。

例如，教师发现，很多小学生都特别喜欢美丽的花和可爱的小动物，不过他们的喜欢只是建立在表面上，时间久了，学生对它们的“喜欢”也变淡了，他们会攀折植物，会“虐待”小宠物，而且还以此为乐。面对这样的情况，班主任老师为学生介绍了《珍珠鸟》这篇课文，课文中细腻地描述了作者对鸟的喜爱与真诚，让学生体会到了人与鸟之间的珍贵感情，从而激发了学生对动物的热爱，懂得善待生命的道理。教师带着学生反复阅读，仔细品味，学生的心融化在作者与小鸟之间的感情中，相信这份感情早已植根于学生的心里，以后，他们一定会与小动物和睦相处，珍惜每一个生命。

可见，学生的心理极易受到文中感情的渲染，在潜移默化中受到良好的道德教育，从而形成正确的世界观、人生观与价值观。因此，班主任老师要深刻挖掘语文学科中的德育资源，让学生拥有一个健康的心理，引导学生健康快乐地成长。

三、家校合力，用亲情疏导学生

虽然学生大部分时间都在学校，但是仅靠教师的心理教育还是不够的。想要让学生拥有一个健全的人格，家庭教育也是不可缺失的一个环节。当学生有了问题之后，班主任老师要及时与家长沟通。同时，家长也应该多多与班主任联系，了解孩子的在校情况。只有学校与家庭紧密地联合在一起，双管齐下，及时地对学生的心理进行疏导，才能让学生的心理沿着健康之路发展，做一个健康向上的阳光少年。

这位班主任老师的班级曾经有这样一位男同学，他经常反其道而行，上课不听讲，下课去乱闯，真是一位“混世魔王”。让老师想不通的是，他的表现很有故意的嫌疑。直到班主任通过他的日记才找到了答案，原来他与自己的父亲“积怨已久”，认为父亲对自己管得太严了，甚至是“凶狠”，难道自己不是亲生的？这些话让老师觉得很吃惊，不知道他的父亲看见这篇日记会是如何感想？于是，班主任及时与这位同学进行了沟通，对他进行了心理疏导，同时，班主任也赶紧与他的父亲电话联系，跟他说明了这位学生的在校情况以及学生的心理负担。这位父亲意识到了自己在教育方式上的错误，表示要与班主任老师好好配合，教育好学生。

当然，在老师与家长的共同配合下，这位学生肯定放下了心里的负担，变得“遵纪守法”，成绩也是直线上升。可见，在对学生进行心理教育的过程中实行家校合一的措施，会取得事半功倍的效果。

总之，学生的心灵就像一颗纯净稚嫩的种子，需要教师耐心地引导和培养，更需要家长精心地呵护和浇灌。因此，每位班主任老师都要为学生提供一片成长的沃土，真心地维护学生的心理健康，让每位学生都迎着阳光茁壮的成长。

【参考文献】

[1]夏颖新.班级管理渗透心理健康教育的探究[J].教育导刊，2006（12）.

[2]汪玉海.将心理健康教育应用于小学班级管理的思考[J].教育革新，2015（05）.