智慧环境下小学语文教学模式的创新研究

沈雪蕊

【摘 要】随着时代的发展，智慧校园慢慢地被人熟知。现代的教育不同于以往的传统教育，它不再仅仅关注学生的成绩，同时也重视发展学生的思维以及判断能力。本文主要探讨智慧环境的好处和价值，研究智慧环境下小学语文教学模式创新方法。

【关键词】智慧环境;小学语文;教学模式

一、智慧环境下的教学创新

现代社会发展日益加快，物质方面也得到巨大改观，各类新鲜的事物已经开始进入到校园内。小学生以及小学教师的思想时刻都在发生着变化，教师可以通过网络将学习资料发给学生，学生也可以在网上对老师提出问题，教师给予学生解答。学生在上课之后还可以通过网络平台对课上学习到的知识进行复习，也可以自己进行课前的预习。教师将学习的资料给予学生，对学生做好上课前的指导、课堂上的教育和课后的发展工作，使学生能学习老师的“教”，在通过自己的“学”，将教师所要传授的知识学到最好。

二、智慧环境下的语文创造性学习

（一）在智慧环境下的低年级认字学习

对低年级的小学教育来说，认识生字是一个特别重要的过程，也为学生后面的学习做好良好的铺垫。在小学生认字的过程中，首先要学会有感情的朗读，对于不认识的字的读音，要弄准确，然后对生字进行认识、记忆。学生将学习到的汉字在语文课文的环境下进行记忆，灵活地利用环境进行阅读，在“读、认、记”里有效地进行识字的学习，能够让学习更加轻松、容易。

在智慧環境下出现了很多适合学习的电子产品，比如说电子书包等。电子书包就是为年龄较小学生设计的，小学生的思想容易溜号，需要新鲜的事物去吸引他们学习，电子书包就在小学生的学习上设置了有趣的内容吸引他们，使学生能够快乐学习，对识字的学习充满乐趣。

在小学低年级的《小蝌蚪找妈妈》这一课文里，低年级老师可以用这样的方式去教学生识字：

首先带学生朗读课文，在学生对课文整体熟悉之后，带学生一起学习课文中的生字和字词，然后给各小组分配任务，比如说：

教师：第一小组请起立。

学生：到！

教师：第二小组请起立。

学生：到！

以此类推，每个小组都领到了自己小组的任务。

教师：“同学们停一下，现在哪个小组要踊跃的来读字词？

学生：我们二小组的先来！

教师：第二小组非常的积极，那么同学们我们一起来看一下第二小组学习的任务。第二小组的学生需要运用平板电脑将生字大声读出来，然后将在学习时需要注意的细节和应该实行的应用进行讲述，在讨论后各小组选出优秀的代表来进行演示，向同学们展示自己组的成果。

在上课之前，教师已经把学习上需要的资料先给予了学生，学生在课前就已经对课上的知识有大概了解，在上课时就会在讨论还有展示方面，进行更多的练习。同时，学生在这种模式的教学下，更能充分发挥出自身的主体作用。这样的教学方式使学生更加的自信，对学生以后的学习会有很大的帮助。

（二）学生在智慧环境下进行语文阅读学习

在新课改的要求下，阅读已经成为了现代学校教育中的重之重。阅读对于培养学生各方面的素养有很大的帮助，通过智慧环境进行阅读的教育教学，学生能够形成自己的思想，很好地实现自身的提升，学生在阅读的训练过程中，还可以增进与老师的感情，通过教师对学生的指点，学生就更能体会到当时作者的写作心情，在阅读中塑造更好的自己。在智慧环境下进行教育教学，对学生的学习自主性要求更高，学生需要在各个电子设备或者软件上进行自主学习，认识到智慧环境中学习的重要性。

三、结语

智慧环境下的教学可以让学生的学习更轻松，提高学生学习的积极性，有助于他们快速吸收教师教授的知识。在智慧环境下进行教学，学生、家长还有老师必须一起合作，使用智慧校园的教学方法，结合语文的特点来进行阅读的教育教学，让学生能够顺利地完成作业，教师也可以借助电子设备批改作业。

参考文献：

[1]聂晓婷.智慧环境下小学语文教学模式的创新研究[J].中国校外教育，2019（17）：78～79.

[2]吴春香.新媒体环境下小学语文课堂教学模式创新探究[J].计算机产品与流通，2019（05）：211.

[3]刘佳.有关“互联网+”环境下小学语文教学模式创新的浅思考[J].文教资料，2018（23）：41～42.