初中语文教学中情感教育的研究

何昌霞

摘要：语文中蕴含了丰富的情感信息，学生在情感的体验中，能够迁移感知获得自我的领悟，对学生的生活与学习树立积极意识有很大的帮助，虽然学生的阅历浅薄，但经过阅读打开了生活的天窗，可获得不同情境下的情感尝试体会，帮助学生形成了健全的价值观念，语文教学更重要的是对学生的精神熏陶，教师不应只关注学生的听说读写，而是要综合学生的各项素养，注重提高学生的语文情感意识，展开语文视域下的心灵沟通。

关键词：初中语文;教学;情感教育

引言：

初中语文的题材较多，在语文不同的情境中，梳理故事的梗概能够从中汲取更多的情感智慧，感受到人物的心理活动，对文章的理解更加深入，教师应转变传统教学单一化的形式，采取多样化的语文互动形式，促使学生的思维不断发散，展开思维的系列联想，鼓励学生创新语文思维，课堂上也要尊重学生的主观情感，了解学生的情绪变化，能够调动学生参与语文的情感摸索，提出自己对情感的体验感受，寻求更多机会让学生的情感变得更加丰富起来，优化语文教学效果。

一、情感教育在初中语文教学中的影响

1.通过情感教育，可以增进师生、生生之间的关系

情感教育首先是师生之间的情感交织，而后是学生与文章之间的情感交汇，教师只有充分了解学生的兴趣爱好，才能够在情感教学中，激发出学生的情感潜意识，帮助学生走进情境空间中，展开自我的情感联想，而不是始终亦步亦趋的跟在教师的身后，假意理解情感内涵死记硬背。情感教育潜移默化的让课堂的氛围变得融洽，也让学生更加勇敢的表达自己的真实想法，抒发自己的真情实感，有利于课堂角色的转换。

2.情感教育是实行素质教育理念的有效途径

素质教育不仅要求学生提高书面成绩，还要求学生在语文文章中，能够产生语文的问题联想，将语文获得的知识内化，从而结合自己的生活，形成积极的思维态度，对于学生来说，语文是他们前行路上的指明灯，可促使学生的心理素质得到强化。

二、实行情感教育的途径和方式

1.通过情感的交流进行教学，以情激情

随着教育的不断改革和深化，教育理念也随之不断改变，教学模式不断进行转变，改变传统的教学模式。教学不能拘泥于教师教学生学的禁锢模式，要充分考虑语文教学的学科特点，以及学生的心理特点和情感态度，紧扣学生的心弦。教师要运用合适的情感和学生交流，不能过分发挥自己的脾气，要在情感上与学生进行心灵上的共鸣，不能将自己的情感建立在别人的痛苦之上，不仅不能让学生学习知识，同时也不会再情感上打动学生的心。

2.根据实际情况，将情感寓于课文中

语文学习不如其他学科有活力，这就需要教师在教学中将情感交流与课堂教学结合起来。学生体会每个角色的心理和神态以及动作特征，每一个神态，每一个动作，每一句台词，都表演得形象生动，给人一种如见其人，如闻其声、如现其情的感觉，仿佛身临其境。这种教学模式适于叙述类文章，让学生能简单直观明了的了解文章的内容，揣摩其中蕴含的感情和思想。角色扮演可以加深学生的印象，就像在看电视一样，甚至比看电视和电影更加刻骨铭心，在娱乐中学习语文知识，在轻松的氛围下增进学生和学生之间的关系，增进感情和情感。对于记忆文章内容也是一种很好的途径和方式。

3.通过各种多媒体设备，借景抒情

随着科技的进步，多媒体等先进设备逐渐运用于课堂教学中，改变了以往教师在黑板上写板书的旧格局。通过种种模式的设立，全方位地调动孩子们的听觉和视觉，使他们产生丰富的联想和意想，吸引学生们学习兴趣，激发他们对课程的热情和期待，使学生全身心地投入学习。比如讲到初中课本里《背影》这篇文章时，教师可以通过播放相关的视频，通过真实的图像，将那份凄凉和情感渗透到小学生的情感里，两者相撞，会引发学生的同情心和怜悯之情，让孩子对故事的情节更加深入了解，达到了借景抒情的效果。并要求孩子看完电影后每人写篇读后感，谈谈自己的心理感受和对文章的感受。这样既让学生对文章内容有很深的理解，也对生活态度和情感有很大的影响，有利于树立正确的人生观。总之，多媒体等设备给学生展现的是最新的，全面的，富有说服力的内容和资源，而且与教师板书教学来比较，效率大大地提高了，学生们的学习热情和兴趣都有很大的改变，对提高学生的学习积极性有很大的帮助。

4.圈画美言佳句

利用各种形式进行情感教育，正確的学生观要求教师在实施教学时，首先要注意学生的情感。对文章的重点语段、美言佳句要引导学生加圈加点，吟诵反复。仔细体会文章的气势和韵味，从而受到启发和感染;也可通过逆向思维，正反对比，辨析总结。第一次教《背影》这篇课文，笔者是按照规范的教学模式进行的，介绍作者、背景、朗读课文、分析课文。还特别注意抓关键词语和重点句子进行具体分析。例如：“他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，用两手攀在上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾。显出努力的样子”让学生分析其中的动词所包含的人物思想、感情，这些动词如何用得好，不可替换等。可是，学生学起来并不认为这篇名作精彩，讲到这段内容，学生还觉得很好玩，很可笑，甚至认为父亲给儿子买橘子这样的小事，实在是不值一提。更有学生认为父亲给儿子买橘子就是应该的，有什么可以值得“流泪”？后来，再教这篇课文，换了教法。先谈笔者和父母之间的关系，讲父母对笔者生活上、学习上、思想上的关心帮助。特别是父亲在笔者考大学、择业等重大问题上，对笔者的支持和鼓励。然后由学生谈他和父母之间的关系，谈父母对他的关心和帮助。在这次教学中，学生都非常激动，发言十分踊跃，更令人感动的是，两次都有学生含着热泪向大家讲述父母对自己关怀备至的故事。接着师生一起学习《背影》。

结束语

情感是人区别于其他动物的特性，人与人交流中必不可少的是情感，无论在学生还是工作上，都会有情感的参与。教学运用情感教育，不仅可以增进学生与老师、学生与学生之间的情感，同时也在轻松的氛围下学习知识。语文教学中可以通过文章表达的思想来渲染学生，学生的学习积极性提高，让学生在情感互动中学习文章，学生的学习兴趣和学习积极性也逐渐提高，为学生的发展奠定良好的基础。

参考文献：

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