幼儿园音乐教学游戏化策略探讨

李金彩

摘要：随着当代教育事业的不断飞速发展，幼儿年龄段的教学也在不断被重视，在幼儿园的教育中，游戏是最主要的教学模式。对于幼儿阶段的孩子而言，幼儿比较活泼好动，对于事物充满了激情与乐趣，对任何事物都有很强的探索精神，教师可在此阶段把握好机会，努力把教学与游戏进行紧密结合，遵循幼儿学习的天性，幼儿园音乐教学游戏化，可以发掘孩子的音乐天赋，让幼儿能把自己的真实情感表达出来。本篇文章将对幼儿园音乐教学游戏化策略探讨这一问题进行探讨和阐述，希望以此为教师群体提供更全面的教学方法，为幼儿提供更人性化的课程。

关键词： 幼儿；音乐教学； 游戏化

带有游戏性的教学在幼儿学习生活中有不可替代的作用，游戏是幼儿的天性，在幼儿的成长中丰富多彩，在社会进步的历程中游戏发挥着至关重要的作用，它的文明性、文化性和多样性是人类社会发展的必然产物。在幼儿音乐教学的课堂中，要及时采用游戏化教学模式，既符合孩子贪玩的天性，并且带给孩子快乐学习音乐的体验与精神满足。然而，在当今，音乐教学中仍然存在许多传统的教学模式，这些教学模式逐渐僵化，不仅限制了幼儿创造思维的激发和运用，而且不利于增强幼儿全方面多方位的发展。因此幼儿园音乐教学游戏化，更能激发幼儿的发散性思维，开阔视野。活泼好动是每个孩子的天性，所以我们当下应该以游戏的方式引导孩子从小喜爱音乐， 引导每个幼儿都能积极参与到游戏教学中去，顺从他们的内心能更好的达到教学效果。音乐教育对一个幼儿的一生都有不可磨灭的影响力，是伴随幼儿一生的。

一、在游戏中促进教学音乐

爱因斯坦曾说过：没有早期的音乐教育，干什么事我都会一事无成，音乐是比一切智慧，一切哲学更高的启示。 况且成人都需要娱乐化的生活来缓解压力，更何况是幼儿时期的孩子，所以关于音乐的教育是儿童时期不可或缺的，它能够在幼儿成长的过程中影响幼儿的倾听能力以及对事物把握和欣赏能力。音乐的教育对幼儿的发展具有很大的好处，音乐可以说是欣赏美的“老师”，幼儿时期的大多数儿童最大的特点就是活泼好动，并且可塑性很强，声音和语言是音乐教育表现其作品内容的主要途径，如果幼儿对音乐的感知能力强将对幼儿的脑力拓展和交流交谈能力提升等方面都起到了关键性作用。幼儿不同于其他年龄段，幼儿阶段的儿童，他们也有自己的兴趣点，对于枯燥乏味的教学幼儿并不一定会去倾听，而是更喜欢玩耍和游戏，事实上，游戏教学法在幼儿教育中的使用十分普遍，因为通过游戏教学法不失为一种好方式，幼儿在游戏中快乐学习。

二、游戏化有利于促进幼儿对音乐的热情和兴趣

幼儿对于社会经验不足，知识有限，更不要说自己的观念看法，对事物感兴趣的程度来得快去得也快。因此，想要保持幼儿对音乐的热情能够长存，就应该让幼儿主动融入課堂教学中来，打开自己的心扉，开阔自己的眼界。 游戏教学法可以说是一种很有效的方法之一，不仅能使幼儿保持对音乐的热情与积极的态度，达到学习的兴趣，并且能够使游戏教学在幼儿音乐课堂上经久不衰，具有重要的应用价值。

例如，《小白兔》这首歌曲学习中，教师可以引导幼儿对于歌曲中的角色进行演绎，使幼儿能够真切感受小动物带给人们的喜爱，以及幼儿自己模拟小白兔的欢快情感，借助于情景模式，不仅可以引导幼儿积极融入音乐学习中，使幼儿感知到音乐故事的内涵，并且能够激发幼儿学习的主动性。不仅要对音乐精心的挑选，并且对于音乐的播放也要选择合适的时机。因为幼儿对事物的感知能力没有那么的强，心理和智力也没有充分挖掘，对于内涵太深的歌曲没有办法做到理解透彻，因此为保证音乐游戏可以顺利开展，教师可以选择一些歌谣、童歌等伴奏，从而达到幼儿快速理解歌曲的目的。

三丶游戏化在幼儿园音乐教学中情境设置的合理应用

幼儿园音乐教学中，游戏化是针对儿童，具有极大的吸引力和号召力的，对于年龄较小的幼儿而言，依然存在音乐教学中音乐的情感和内容不够透彻，而怎样才能够使幼儿透彻的理解音乐的意义，一直是幼儿教师热烈讨论的话题之一，因此，教师可以借助于游戏教学法的方式讲述音乐故事，为幼儿讲一些音乐背后的故事，并合理运用情景化的模式，以便于音乐与游戏紧密相连，更是有形与无形的虚实结合，使幼儿感知到音乐的美妙，并提升幼儿对音乐的理解能力，焕发幼儿学习音乐的活力。

例如《读书郎》可以做成一个游戏，一个幼儿背着书包一边唱这首歌，然后把书包传递给别人时，那么那个人就得唱这首歌。教师可根据词曲内容，对于游戏进行创新设置，让幼儿既能感受到游戏，又能感受到音乐，给幼儿学习音乐的动力。

总结：教师应对幼儿的音乐以正确引导，提升音乐课堂的教学质量，提升幼儿的音乐感知力，使幼儿好奇的天性能够永远留存。老套的教学方式已逐渐过时，教师要根据幼儿的具体能力和水平，探寻真正适合幼儿的教学对策。让幼儿长大后也能保留小时候的音乐素养，激发他们对音乐学习的兴趣，并且能够积极主动地参与到音乐活动中，从而潜移默化的进行音乐的学习。音乐是情感的艺术，时间的艺术，声音的艺术。恰恰相反，音乐的陶冶反而能开发智力，启迪智慧，让幼儿度过愉快的时光，缓解学业压力。马克思说过：“一种美好的心情比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚”。学习音乐也正是这个道理。教师应引导幼儿进行正确的音乐教育，帮助幼儿增长知识，扩大知识层面，促进幼儿身心素质的发展。

参考文献：

[1]姜娟芳，幼儿园游戏与教学关系的调查与反思[J].新西部（理论版），2013，（24） .

[2]程英.对幼儿园音乐教育游戏化问题的检视与思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.