小学语文阅读水平诊断量表的编制探究

夏沁

【摘 要】随着我国国民素质的全面提升，阅读的重要性已经被大多数国人重视。但是就目前的推行情况来看，虽然读书意识已经在国民中普及，但是阅读的质量和水平却不能够得到保证。小学是孩子成长和发展的重要阶段，在小学学习中，阅读能力以及阅读水平的积累能够为孩子未来的发展提供助力，从目前小学语文阅读水平诊断量表的编制情况来看，大多数地区依然使用传统的经典测量理论，其效果并不是很理想。本文立足于实际，结合大量的研究内容，对小学语文阅读水平诊断量表的编制进行了探讨和分析。

【关键词】小学语文;阅读水平;诊断量表;编制

阅读已经成为了人们当前生活中必不可少的一个部分，也是人們从外界获取精神力量的主要方式，阅读更是学习的基础，一个人长远的发展和自身的阅读能力有着极大的关联性。从目前学术界的研究内容来看，阅读能力一直都是心理学和教育学重点关注的问题。小学阶段的学生正处于成长和学习的关键性阶段，也是阅读能力培养的黄金时期，相关的研究结果表明，小学阶段的学生已经具备了独立的阅读能力，所以，在这一阶段内对学生阅读能力的测量非常具有积极意义。另外，随着我国教学改革的逐步深入，如何在教学过程中实施有效的教学评价已经成为了当前教学中的热点问题。在这样的大背景之下，进一步增强现代化教育的评价与发展功能已经刻不容缓，所以教学工作者需要从现实出发，建立起符合学生能力要求的测量量表。

一、小学语文阅读水平诊断量表编制的基本原则

首先，我们需要认识到小学语文阅读水平诊断量表编制的基本原则。在目前的教学实践中，语文阅读的测试往往有两个部分的内容，一部分是考察语文知识，一部分是考察文章阅读能力，而阅读水平诊断量表编制的侧重点在于考察学生的文章阅读能力，要弱化其他方面的考量。

其次，小学各个年级的语文阅读能力测量表要分开编制，应当分为高年级、中年级、低年级三个测量量表。测量的主要内容应当依据学生的阅读内容以及教学的总体目标来制定，并且还需要根据各个年级的目标来确定出测量结构的比例情况。

最后，语文阅读能力测评量表的编制应当能够充分反映小学学生的阅读能力，要对各种测试项目进行客观的分类，并且使其能够充分地代表阅读的现实活动。除此之外，相关的研究结果表明，认知心理学和阅读能力有着一定的关联性，所以在编制的过程中可以将认知心理学的相关内容加入其中。

二、小学语文阅读水平诊断量表编制的总体过程分析

（一）设计阶段

设计阶段是整个量表编制的基础，决定着小学语文阅读水平诊断量表编制的成败。在这一阶段中需要做大量的基础工作，要求教育工作者仔细研究语文课程标准以及语文阅读教学的发展现状等内容，而且要查阅大量的文献与统计资料，将国内外学者的研究思想充分结合在一起。在设计阶段还要开展有效的问卷调查活动，将目前国内小学语文阅读领域中的基础情况摸清楚、摸透彻，这样才能有利于后续测量表的编制。

（二）测试题目的编写阶段

该阶段是设计阶段的延伸和深化，在研究清楚当前小学的阅读现状之后，可以邀请行业内经验丰富的资深教育专家进行选编阅读材料，并且编写出测试题目，对于已经入选的阅读材料要反复地推敲，讨论出具有深度的题目。另外，预测试测验应当准备三套，分别适用于不同的年级。

（三）预测阶段

预测阶段是正式测试阶段的预热，是对项目的分析阶段。在该阶段中可以选择一定的目标区域，并且随机地选择样本进行测试，对测试结果进行项目分析，对于测试过程区分度较低、师生认可度比较低的题目应当删去，选出难度区分明显、测试效果较好的题目。

（四）正式测试阶段

该过程主要的目的就是完成量表的最终定稿。在该阶段中需要使用正式测试的方法来对三个不同年级的测试样本题目进行测试，将最终的测试结果汇总起来，然后采用统计学的专业方法求出测试结果的效度和信度，从而完成编制的全过程。

三、结语

小学阶段是学生学习习惯养成的主要阶段，也是阅读能力培养的关键时期，从目前我国小学语文阅读水平诊断量表的编制情况来看，传统的编制方法并不能够起到良好的作用。随着教学课程的改革，小学语文的阅读能力培养越来越成为学生的一项重要能力，因此编制有效的阅读水平诊断量表非常具有现实意义。本次研究立足于实际，对小学语文阅读水平诊断量表的编制原则以及步骤进行了分析和阐述，希望能够为该领域的发展提供一些新的思路。

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