微课在初中英语词汇教学中的应用

张伟

摘 要：在现代教育不断发展进步的过程中，教学手段不断的丰富，其中微课就是信息化背景下产生一种新型的教育资源，具有短小精炼、直观生动、便捷灵活等多方面的特征，将其运用到教学过程中，有助于引起学生的学习兴趣，获得事半功倍的教学效果。词汇教学在初中英语教学中是一个重点和难点，教师可以使用微课创设情景，增加阅读积累，明确教学重点，从而帮助学生更加高效的理解和记忆英语词汇。本文主要围绕微课在初中英语词汇教学中的应用进行了探究，以供参考。

关键词：微课;初中英语;词汇教学;应用

引言

微课教学模式，是以现代化信息技术及多媒体技术为基础的一种现代化的教学模式，在实际教育教学活动中有广泛的应用，且有明显优势。在初中英语教学中，英语词汇教学在整个教学中属于重要组成部分，也是初中英语教学的基础内容，有利于学生词汇量增加及英语水平的提升，因而有效开展词汇教学具有重要价值及意义。在实际教学过程中，为能够满足教学要求，提升教学效果，英语教师可对微课进行合理运用，以更好地展示英语词汇知识，使学生更好地学习英语词汇。

1 微课在初中英语词汇教学中运用的重要意义

所谓微课，就是借助当今先进的信息技术，将教学内容进行碎片化的形象呈现的一种结构化数字资源。微课是基于特定教学理念设计的简单的视频或音频，运用多媒体相关技术，可能在短短几分钟内容将知识进行全面生动的表达[1]。与以往的教学手段相比，微课是信息化时代下的衍生产品，是对教学手段的极大创新，以视频播放为主要教学形式，对于重点知识可以进行针对性的专注详细讲解，这样能够有效调动教学的气氛，学生更愿意参与进来学习，师生之间充分的互动交流，学生对知识理解和掌握的更为深入、牢固。

微课具有多方面的教学优势，将其运用到初中英语词汇教学中具有十分重要的现实意义。微课教学内容更为丰富，可以包含生动直观的词汇信息，学生在观看微课视频的过程中就能理解掌握英语词汇，有效激发了学习兴趣;微课有助于教学情境的创设，学生融入到情境中可以对词汇的不同含义进行理解，这样使得英语词汇学习变得容易，学生可以轻松的理解和记忆，词汇学习效率显著提升;微课还对课后巩固复习和设置练习具有很大帮助，帮助学生查漏补缺，并且也有助于实现了在线沟通交流。

2 微课在初中英语词汇教学中的应用

2.1使用微课创设情景，引人入胜

微课是在现代信息技术支持下的一种新型教学资源，最大的特点就是可以创设教学情境，通过图片、视频、音乐、动画等形式进行直观生动的呈现，可以有效激发学生兴趣，达到引人入胜的效果。制作微课时要注意设计和收集一些能够与初中生的生活环境贴切，保证是其比较熟悉的真实场合，并且能够调动学生的积极性。教师要善于利用微课将学生脑海中的意识和认知，转换到现实生活中的真实场景，不断满足学生的好奇心和喜欢探索未知世界的心理。由于有了这种前所未有的体验，学生会对学习词汇产生兴趣，不仅仅局限于死记硬背，而是以一种轻松愉快的方式牢牢掌握词汇[2]。例如对于冀教版初中英语“How can we go to Beijing？”内容的教学，主要谈论的就是交通工具以及如何到达某地。教师就可以将学生以小组为形式，互相谈论乘坐何种交通工具，如：subway，bus，train等，让学生脑子里形成关于交通工具的系统，使词汇的记忆更加有规律。同样，像go straight，turn left，turn right等表示方位的词汇，也可进行归类记忆。

2.2观看微课视频，增加阅读积累

英语词学习中，总是难以避免枯燥乏味这种情况，只是单纯地背词汇很容易让学生感到无趣烦躁，学不下去。自然，现在的中学生喜欢读书的更是少之又少，相比之下，更喜欢看动画片、电影之类的。举个例子，中学生都喜欢看电影和动画，就是因为动画片和电影是动态的，人物的设定和说话的语气都符合学生心理，并且电影具有情节性，更加会抓住学生的兴趣。因此，教师就可以抓住学生这一心理，选择生动的电影视频作为微课视频来进行播放。例如在教学“The Olympics”内容时，教师就可以将中国奥运健儿的夺冠瞬间剪辑制作为微课视频，这样学生一定会更加愿意观看和阅读，在观看过程中不断积累其中的词汇，volleyball，tennis，believe，victory，result等等，这样就在潜移默化中提高了英语水平，还达到了寓教于乐的学习目的，真正实现了趣味性课堂的理想状态[3]。

2.3明确微课教学重点，强化学习效率

学习的内容少，用的时间短是微课教学的重要特征。因此，英语教师要在上课前充分熟悉本节课的重点和难点，清楚地知道哪些单词是中考的高频词汇和重点词汇。这就需要英语教师在实施微课教学中，要精心设计各部分的内容，强化学生的学习效率。更为主要的是，课堂的前十分钟是非常重要的，需要教师在这极短的时间内确保重点清晰明了，并且以这些高频的词汇为基本，设计接下来的教学内容和方法[4]。例如对于词汇“absent”，可以结合教材引申为“be absent from”“absence or mind”;abundant可引申为“be abundant in”=be rich in 等。毕竟学生能够集中注意力的时间是很短暂的，一节课的重点也不是很多，微课就是抓住这一特点，在短时间内让学生牢固地掌握高频词汇和重点内容。

结语

将微课融入教学是时代发展的必然趋势。初中英语教师要顺应时代发展，跟上潮流，改变传统的教育模式，使之更好地为教学服务。通过微课技术融入教学，使学生更加生动高效地记住英语词汇，提高学习效率，增加英语词汇量积累，从而为英语学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]黄怡.微课在初中英语词汇教学中的有效运用[J].英语教师，2018，18（15）：110-111，118.

[2]刘敏.解析微课在初中英语词汇教学中的运用[J].课程教育研究，2018（27）：96.

[3]劉巧.“微课”在初中英语词汇教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：110.

[4]刘学伟，刘凤娟，曾小珊.基于微课的初中英語教学探究[J].中国信息技术教育，2017（20）：52.