论小学语文课堂教学的有效性策略研究

许小红

【摘 要】语文课堂教学的有效性策略不仅能帮助教师提升学生的课堂参与积极性，还能促使学生在有效课堂的体验和学习中逐步实现语文知识的掌握、学习能力的提升和语文学科核心素养的完善。因此，如何构建有效课堂就成为每一位语文教师都需要思考的教育实践问题，课堂教学的有效性策略需要从课堂的不同环节加以设置，并借助每一个教学环节的高效组织，达成整个语文课堂的教学有效性的提升。

【关键词】小学语文;有效性;策略

陶行知先生曾说教育是国家万年根本大计，因而教育的有效实施不仅关乎学生的学习能力提升，更深刻地影响到祖国未来的发展和建设。可见，每一位小学语文教师的肩上都负担着重要的历史使命，故而每一位语文教师都需要借助课堂教学的有效性研究，努力提升学生的知识学习效果，帮助学生在语文课堂的知识学习和探究中博古知今、渊博学识。基于此，小学语文教师可以通过有效的课堂导入实施教学，借助多媒体资源的导入，有效激发学生的课堂学习注意力，并帮助学生在学习兴趣的刺激下，高效达成语文知识的初步认知。教师可以通过有效的问题驱动实施教学，并引导学生在自主思考和合作探究中应用知识、突破问题，进而达成良好的知识学习效果。最后，教师还可以通过有效的知识总结完善学生的语文知识掌握，并借此帮助学生查漏补缺、高效实现对语文知识网络的构建和完善。

一、有效的课堂导入

课堂导入环节往往是一节语文课堂的开端，也是十分重要的教育实施环节。因此，教师需要借助学生喜闻乐见的教育组织形式实施导入教学，并借此有效激发学生的课堂参与兴趣，促使学生积极、主动地投入到语文导入环节的知识初步认知过程中，进而达成良好的教育实施效果，帮助学生有效实现语文知识的认知，建立浓厚的语文课堂参与兴趣。

例如，在学习《窃读记》这篇课文时，为了提升学生的课堂参与积极性，笔者借助多媒体视频的播放实施教学，并凭借多媒体动画视频中展示的场景和主人公的动作，帮助学生在视频观察中建立学习兴趣，实现语文课文的初步认知。课堂上，学生都能够被导入环节中趣味化的动画视频所吸引，被小主人公热爱阅读的精神打动，被其渴望阅读、害怕被驱赶的情绪所感染，进而从情感上、认知上有效达成语文课文的认知和理解。最终，学生在多媒体视频的观察中，达成有效教学导入的参与和体验，并借助其中的教学资源实现了语文知识的初步有效理解，建立了语文课文学习的主动性和积极性。

二、有效的问题驱动

问题驱动教学不仅能充分强化学生的课堂参与积极性，还能借助自主分析和合作探究的问题解决形式，帮助学生实现语文知识的有效掌握和学习能力的进一步完善。基于此，教师可以借助问题驱动的有效实施进行课堂教学，并借助问题的设置有效激发学生的探究意识，进而促使学生在问题的驱动下高效投入到知识学习和应用中，逐步实现语文学习效果的达成。

例如，在学习《钓鱼的启示》这一课时，笔者借助“我钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情发生了哪些变化？在文章中是如何体现的？”实施问题驱动。同时，借助问题的设置驱动学生的自主阅读，并要求学生借助自主阅读尝试理解课文、分析问题，进而凭借合作探究和讨论的学习形式解决问题，尽可能得出问题的正确答案。学生在问题的引导和驱动下积极投入到语文课堂上，并通过文章的阅读、思考、问题的分析和小组合作讨论，从文章中找出、感受出知识内容，并借助主人公情感的变化和文章中表达方法的整合完成了问题的回答。更为重要的是，学生借助有效问题驱动的参与不仅实现了对课文的深入认知和理解，还在问题的帮助下实现了自主思考和合作探究学习能力的提升。可见，问题驱动作为有效教学的策略能够帮助学生达成良好的知识学习和能力提升效果。

三、有效的知识总结

有效的知识总结不仅是帮助学生实现语文知识查漏补缺的重要工具，也是语文有效性教学策略中的重要组成部分。在小学语文课堂上，教师可以借助语文知识的总结帮助学生检测课堂学习效果，并结合学生的学习反馈，了解学生的学习漏洞，进而高效帮助学生实现语文知识的查漏补缺和全面掌握。

例如，在学习完《桥》这一课时，笔者借助多媒体资源的展示为学生出示了一个思维导图，并希望借此有效帮助学生达成良好的知识学习和总结效果。在思维导图上，学生看到了本课重点字词的填空、本课重点句段的分析、文章主题思想的整合、文章表达特点的分析等方面的内容，并根据思维导图的内容设计，及时、主动地凭借自己已经掌握的知识，投入到语文课堂的知识总结和思维导图填充过程中。最终，经过教师有效的知识总结实施策略和学生的积极配合，每一位学生都在思維导图的完善过程中积极应用自己的语文知识，有效发现了自己的知识薄弱环节，并借助知识复习达成了知识的查漏补缺与全面掌握。

有效的语文课堂教学策略需要教师从不同的教学环节加以实施，并借助多样化的教育组织形式帮助学生高效完成知识学习任务，进而帮助学生在丰富、趣味的语文课堂上逐步实现语文知识的学习和掌握。同时，教师可以借助不同教育环节的有效实施，促使学生感受到语文学习的乐趣，并主动投入语文课堂的不同教学环节，进而达成良好的教育实施效果。相信在教师的教育引导和有效性教学策略帮助下，定可以使学生成为学习兴趣浓厚、文学知识丰富、学习能力健全和语文素养完善的优秀少年。

参考文献：

[1]王炳权.核心素养走进小学语文课堂教学的探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）.

[2]曾春琼.小学语文有效课堂教学策略探究[N].贵州民族报，2019-08-06（B04）.