提升初中语文阅读效率的有效探索

支训雷

摘 要：阅读是语文教学活动中的重要一环。在阅读中，学生们既可以习得生字词和新颖、有趣的表达方式，又能增加人生体验、提高道德素养，习得传统文化与精神。基于此，本文以初中语文阅读教学为例，探究提升语文阅读效率的有效途径。

关键词：初中语文;阅读教学;教学实践

新课程改革对语文阅读教学提出了新的要求，不仅要求学生保持一定的阅读量，还要学生具备独立的阅读能力，会使用多种阅读方法、有较为丰富和良好的语感、理解能力。因此，笔者在研读教材、把握学情的基础上提出了以下几点建议，以期提升学生综合素养。

一、明确阅读目标

阅读目标是开展阅读活动的前提。阅读目标的明确不仅要求教师吃透教材，把握学情，还要求学生在了解阅读目标的基础上，为完成阅读目标而努力，对师生双方都有所要求。

如，在学习《智取生辰纲》这一课内容时，本文的阅读目标是教会学生通过语言、动作、细节把握人物性格，初步学会小说鉴赏和分析方式、感受白话文的趣味。为了完成这一教学目标，笔者决定开展自主阅读活动，让学生在自由阅读中体会小说构思特点，感受人物的“智”并提出阅读困惑。很快地学生就被环环相扣的阅读故事所吸引，教室里只有翻书的声音。十分钟后，结束了阅读的学生开始窃窃私语，意见不一致时还会情绪激动、大声争吵，而笔者作为旁观者并没有过多的干涉他们，任由他们自由发挥。等到教室里逐渐安静下来，笔者带领学生进入了下一个环节——检验大家的学习成果。笔者根据文本故事提出了几个问题：故事中的主角是谁？“智”体现在哪里？你最喜欢故事中的哪个人物，为什么？旨在加深学生对文章的理解，帮助其梳理故事情节。等到同学们回答完这些问题后，阅读教学目标也就达到了。

二、提升全局意识

初中阶段阅读篇幅的扩大给学生的阅读带来了一定的困难：有些学生根本读不完阅读文章;有些学生缺乏良好的阅读习惯;还有学生的理解和分析能力有待提升。为了解决这些问题，笔者在教学活动中会有意識、有目的地培养学生的全局意识，提升阅读效率。

如，学习《阿长与<山海经>》这一阅读文章时，笔者在一上课之前就抛给学生这样一个问题：假如长妈妈失业了，需要重新找工作。你能帮助她填写一份求职简历吗？求职简历中包括姓名、民族、年龄、学历、住址、工作经验、工作经历、求职意向、期待月薪、自我评价等多个方面，旨在培养学生的全局意识，更加深入的理解长妈妈的人物形象。检查了同学们表格填写的情况后，笔者发现问题不大，于是带领学生进入了下一个环节：体会作者对长妈妈的情感。在这一过程中，有些学生被表面文字所迷惑，没有抓住文章的主旨;有的学生隐约有所感悟，但是不知道如何表达;还有的学生十分擅长分析故事情节背后隐含的深意，很快就抓住了文章主旨。见此情景，笔者带领学生们重新梳理了长妈妈的言行举止。在笔者耐心的引导下，学生们终于不再局限于故事的表面意思和细节展示，而是从全局入手，前后对比，层层深入，最终发现作者虽然对长妈妈的恶劣、粗俗的行为产生厌恶，但也被长妈妈给他买来《山海经》这本书籍中得到了感动，由此学会了欲扬先抑的写作手法，完成了本次的阅读任务。在本次阅读教学实践活动中，教师针对学生在阅读过程中出现的各种问题，制定了相关的教学方案，提升了阅读效率。

三、巧用阅读方法

阅读方法的使用能提高阅读效率，节约教学时间。因此，笔者建议教师在开展阅读教学实践活动时要贯穿阅读方法的传授，教会学生使用各种阅读方法，提升阅读质与量，促进学生全面发展。

笔者建议教师在阅读教学实践活动中要教授学生阅读技巧，或精读或通读或跳读或写读，总而言之协助学生提高阅读效率。如，在阅读《范进中举》这篇文章时，笔者要求学生对胡老爹对范进态度的进行了泛读，数一数他的态度有几次变化，原因是什么？学生带着这个问题进行阅读，大致说出了变化的次数和原因，顺利地回答了笔者的问题。而关于范进中举前后生活和语言、神态的变化，则需要同学们进行精读和写读，用一张表格将变化明确的展示出来;而至于《儒林外史》讽刺笔法在文章的体现，则需要同学们再读，再分析，才能体会到可笑之事、可笑之人背后隐含的深意。总而言之，学生们需要掌握多种阅读技巧并根据实际情况灵活运用各种阅读技巧，从而提升语文阅读效率。

综上，阅读效率的提升是初中语文教学目标之一，也是新课程改革对教育工作者提出的新的要求。基于此，笔者建议教师在阅读教学实践活动之前要明确教学目标，给师生制定前进的动力;提升学生的全局意识，促使他们或主动或被动地排除阅读中的干扰因素，直接把握阅读主旨;除此之外，巧用阅读技巧也是提升教学效率的一种有效途径。

参考文献：

[1]王俊英.谈谈初中语文课堂阅读教学的有效策略[J].青少年日记（教育教学研究），2015（07）.

[2]李淑惠.对有效提高初中语文课堂教学效果的策略分析[J].中国校外教育，2014（10）.