探究信息技术与高中数学教学的有效融合

2019-10-21 06:54于振坤
学生之友 2019年3期
关键词:形式多样真实情境高中数学

于振坤

摘 要:随着新课标改革的不断深入,数学学科的教学也发生了翻天覆地的变化,各种先进的教学手段涌入到了课堂中,打造出了现代化的课堂。信息技术有着多样的表现形式,可以适用于各种各样的教学内容,被广泛应用到数学的教学过程中。信息技术可以将知识以视频、图片等形式展现出来,吸引学生的学习兴趣,还可以根据教学内容构建真实化的情境,帮助学生加深对知识的理解。此外,高中阶段数学的知识一般比较抽象,学生在思考数学知识的时候难免会出现遗漏,而信息技术可以将知识具体化展示,完善学生的数学思维,从而提升数学教学的效率。

关键词:高中数学;信息技术;形式多样;真实情境;知识具体

高中阶段的数学知识难度有目共睹,较高的逻辑性和抽象性使得学生在学习时叫苦连迭,而教师一直沿用刻板的教学方法进行教学,不仅不利于正常的教学,还会打击学生的学习积极性。在现代化的数学课堂中,教师可以将信息技术融合到数学的教学中,发挥信息技术的优势辅助教学,让教学过程不再枯燥,多样的展现形式还可以吸引学生的学习兴趣,从而发挥信息技术对数学教学的积极作用。

一、多样的形式,吸引学生的学习兴趣

在现代化的数学课堂中,受到新课标教育理念的影响,学生的学习状态在很大程度上影响着课堂的教学质量,因此,教师要调动学生的学习积极性。信息技术有着多样的表现形式,可以将知识以视频或者图画等多种形式展现出来,相比于传统黑板的教学模式,显然更能吸引学生。教师可以播放与教学内容相关的视频来吸引学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,从而促进信息技术和数学教学的有效融合。

例如,在学习《空间点、直线、平面之间的位置关系》时,可以利用信息技术多样的表现形式吸引学生的学习兴趣。在课堂开始,我对学生说:“同学们,今天来研究点、线、面之间的关系,下面我们来通过学习了解一下吧。”我利用信息技术给学生分别演示线与线、线与面、面与面的关系图,直观的将知识演示给学生,学生观察图片的过程中掌握了这部分内容。这样,通过在课堂中利用信息技术多样的形式将知识直观的演示给学生,吸引了学生的学习兴趣,让学生积极投入到学习中,促进了信息技术与数学教学的融合。

二、真实化情境,提高课堂的教学效率

随着年级的升高,数学知识的难度也不断增加,部分学生的理解能力逐渐跟不上数学教学的进度,如果不及时用有效的教学方法解决这种情况,会导致学生出现惧怕和厌恶学习数学的心理,给学生的学习造成阻碍。针对这种情况,教师可以具体的教学内容,利用信息技术构建真实化的教学情境,将抽象的知识形象化,使得学生的学习过程畅通无阻,提高学生的学习效率,促进信息技术与数学教学的有效融合。

例如,在学习《椭圆的简单几何性质》时,可以利用信息技术构建真实化的教学情境,将抽象的知识形象化,使学生更加容易理解知识。在课堂开始,我对学生说:“同学们,上节课我们对椭圆有了基本的了解,今天我们来探究椭圆有哪些性质吧。”讲完之后我利用信息技术给学生演示椭圆的图片,并引导学生研究椭圆。通过利用信息技术变化椭圆,构建真实化的教学情境,学生很容易发现了椭圆的性质,一个学生说:“椭圆具有对称性。”另一个学生说:“椭圆与它的对称轴四个交点,是椭圆的顶点。”其他学生也陈述了自己的发现。这样,通过在课堂中利用信息技术构建真实化的教学情境,使学生更容易理解教材中的知识,提高了课堂的教学效率。

三、知识具体化,完善学生的数学思维

高中阶段的数学教学时间紧任务重,稍微不注意就可能跟不上教学进度,而且数学知识有着较高的邏辑性,需要学生掌握其中的逻辑关系,形成完整的数学思维。在现代化的数学课堂中,教师可以借助几何画板等数学软件给学生展示数学知识的推导过程,将不同的知识进行可视化展示,帮助学生发现知识之间的联系,完善学生的数学思维,让学生从整体上把握数学知识,从而有效促进信息技术和数学教学的融合。

例如,在学习《平面向量的正交分解及坐标表示》时,借助信息技术将知识具体化呈现,可以完善学生数学思维。在课堂开始,我对学生说:“同学们,经过上节课的学习我们了解到了平面向量这一新的数学知识,今天我们来开始深入研究一下平面向量。”讲完之后我利用几何画板引导学生推导平面向量的正交分解知识,让学生参与到探究知识的过程中,增加了学生的参与感,同时也使学生经历了探索知识的完整过程,完善了学生的数学思维。这样,通过在课堂中利用信息技术将推导知识的过程具体化呈现出来,增加了学生的课堂参与度,完善了学生的数学思维,促进了信息技术与数学教学的有效融合。

总之,信息技术与数学教学的有效融合有利于打造现代化的课堂,学生在信息技术的帮助下可以更加直观的学习知识,发现学习数学的乐趣,从而有效提升数学课堂的教学效率。

参考文献:

[1]施向华.信息技术在高中数学教学中的有效运用浅述[J].课程教育研究,2018(49):137-138.

[2]段世杰.计算机信息技术与高中数学学习的整合分析[J].数字通信世界,2018(12):73-74.

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