探究互动教学在小学语文课堂中的实施策略

尹江民

摘 要：互动教学是新课标改革下的产物，也是对传统教学的突破。互动式教学以学生为主体，围绕学生开展，可以优化课堂的氛围。在现代化的语文课堂中，教师首先要转变观念，将课堂的主导地位交给学生，让学生自主学习知识，教师则主动与学生交流，拉近师生之间的关系，同时还可以提供学生之间互动的机会，开展教师与学生或者学生之间的互相评价的形式，帮助学生发现自己的错误，促进学生的全面发展，从而提升语文课堂的教学效率。

关键词：小学语文;互动教学;转变观念;协同合作;互动评价

在传统的语文课堂之中，师生之间有着严格界限，学生惧怕教师的威严，在课堂中只敢安安静静听课，失去了这个年龄孩子应有的活力，也抑制了学生思维的发散。在现代化课堂中，语文教师可以应用互动式教学法，打破以往死气沉沉的氛围，教师走下讲台参与到学生的学习过程中，拉近师生之间的关系，营造出和谐的课堂氛围，学生之间也可以互动，相互交流学习心得，发散他们的思维，使语文课堂焕发生机和活力，从而发挥互动教学法对语文教学的积极作用。

一、转变观念，增进师生之间的互动

互动教学的实施首先要从改变教师和学生之间的关系开始，这就需要教师转变教学观念，放下教师的架子以平易近人的态度融入到学生中，增进师生之间的关系，营造出和谐的课堂氛围。在氛围的影响下，学生在学习过程中遇到问题时就会自然而然的求助教师，杜绝课堂遗留问题的产生。同时在相对祥和的氛围下，学生不必再紧绷着神经，思维可以变得更加活跃，有利于提升语文课堂的教学效率。

例如，在学习《要是你在野外迷了路》时，教师就要转变教学观念，参与到学生的讨论中。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们的生活中需要辨别方向才能不让自己迷路，那么大家知道怎么在野外辨别方向吗？接下来就让我们跟着课文来了解一下吧。”学生在我的引导下阅读教材内容，并找出了其中讲述的四种辨别方向的方法，我接着对学生说：“我们现在学习到了四种辨别方向的方法，那么大家还知道哪些辨别方向的办法呢？大家一起想想吧。”学生开始讨论自己知道的方法，我走下讲台参与到学生的学习中，以平和的态度和学生交流，并教授给学生观察年轮和蚂蚁巢穴朝向的方法来辨别方向，丰富了学生的知识积累。这样，通过我参与到学生的讨论过程中，增进了与学生的互动，使学生在课堂的表现更加积极，有效提升了语文课堂的教学效率。

二、协同合作，引导学生之间的互动

学生是新课标改革背景下课堂中的主人，开展互动式教学要引导学生之间进行互动，这样才能最大化发挥互动式教学的作用。在实际教学过程中可以发现，每个学生都有他们独特的特点，对相同的知识有着不同的见解，这是由于学生之间所处的环境不同，对知识的理解能力不同等多中原因造成的。教师组织学生以合作的形式学习，让不同特点的学生协同合作完成学习，在他们交流的过程中可以实现思想的互换，从而发散学生的思维，有利于提升语文课堂的教学效率。

例如，在学习《我不能失信》时，就可以让学生协同合作，引导学生互相交流学习心得。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在生活中我们常常会答应别人做某件事，但如果这个时候正好有更重要的事需要你去，那么你该如何抉择呢？下面我们来阅读这篇课文，看看主人公是怎么选择的。”学生听我讲完之后开始阅读教材内容，经过一段时间的阅读之后，学生完成了阅读，我引导学生互相交流自己的阅读过程中的感悟。学生的观点出现了分歧，有的学生认为必须要诚实守信，而其他人认为只要第二天道歉就可以了，不同的思维产生了激烈的碰撞，发散了学生的思维，从而有效提升了语文课堂的教学效率。

三、互动评价，促进学生的互动学习

有效的评价可以促进学生的发展，可以让教师意识到教学过程中存在的问题，优化教学，构建高效的课堂模式。但是在以往的课堂中，教师对评价并不重视，但是单纯的给学生批改作业，对学生的发展起到的作用很有限。在现代化的课堂中，可以引导学生之间互相评价，还可以让学生对教师的工作进行评价，教师在听取学生意见之后可以改进教学工作，而学生教师引导和其他学生的帮助下可以掌握更多的知识，从而提升语文课堂的教学效率。

例如，在学习《题西林壁》时，教师可以开展互动评价，改进教学工作，促进学生的互动学习。在教学过程中我先让学生自主理解这首古诗，学生结合注释将古诗翻译成白话文，再体会古诗中蕴含的深意。在学生完成阅读之后，我引导学生互相评价对方翻译的成果，并给出建议，完善学生的学习成果。我对学生也进行了指导，学生对我的教学也提出了建议。这样，通过在课堂中引导学生互动评价，帮助学生完善了知识，有效提升了语文课堂的教学效率。

总之，在现代化的语文教学过程中，教师要积极应用互动教学，让学生在互动的过程中互相学习，还可以拉近师生之间的关系，学生没有以往在课堂中的束缚感，使学生的思维更加活跃，从而提升语文课堂的教学效率。

参考文献：

[1]曹昱.互动式教学在小学语文教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：119.

[2]尚丽萍.小学语文课堂有效性互動教学初探[J].中国校外教育，2017（S1）：133.