巧用多元评价，保持学生学习兴趣

潘仙霞

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0009-01

评价是英语课程的重要组成部分，小学英语教学中的教学与评价是唇齿相依的关系。中国的小学生学习英语，光靠‘玩是不行的，必须学习语言知识，通过认知的方式‘学得英语，因为英语学习在我国是外语学习，而不是第二语言的学习，小学英语教学的目的是为以后的学习奠定好英语知识基础和基本技能基础。单纯靠‘游戏方式培养起来的英语学习兴趣也不会长久的，在教学中，如果借助多元评价可以保持学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

1.活用课堂评价

1.1教师即兴评价评价学生的课堂表现。

教师对学生的评价不仅具有激励作用，更重要的是它能够促进学生的发展。面对一个个不同特点的孩子，面对每一个孩子在成长中每一天的新变化，我们的评价不应该再是一个标准、一种形式，而要讲究语言艺术，避免千篇一律。如果老师每次都说“OK！”“Good！”之类的语言，时间一长，这种评价就像白开水一样没有味道，学生就没有了新鲜感这样及时地对学生进行评价更有针对性，更能促进学生进步。教师及时有效的评价，犹如学习的催化剂，更能促进学生的发展。

1.2师生分类评价学生的作业情况。

教师要试着去改变过去单一的评价方式，教师不是作业评价过程中的唯一参与者。对于一些弹性比较大的作业：如仿写对话，改写小短文，动手小制作等等，完全可以采用学生自评、小组互评、教师总评等多元多向评价相结合的方式。让学生通过这样的评价，及时纠正自己的错误，指出别人的错误，正确评价自己与他人。这种把评价权交给学生的方式，真正的培养了学生主动探索的主体意识。

1.3师生共评学生的综合能力。

英语学习的最终目的是学以致用。教师要充分肯定学生对语言的综合运用，鼓励他们今后多用英语做事情。教学中，我们常常发现有的學生语言运用能力不是特别好，可是他的书写特别认真;有的学生写得不好，却发音非常标准;还有的学生各个方面都不突出，只是比以前有所进步......。那么，教师就应该先抓住学生的闪光点给以肯定评价，再和学生一起找出其学习中的薄弱环节进行商讨和评价，鼓励其不断努力，争取英语听、说、读、写四项技能齐头并进。

2.善用鼓励性评语评价

现代心理学研究表明，学生得到肯定性评价，会使学生产生愉快的情感体验，从而极大地激发学生的学习动机，调动学生奋发向上的积极性，促进学生自我发展。因此，多给学生一些正面的肯定性评价，就意味着多带给学生一份学习的动力。每个学生的智能都各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。因此，对学生进行鼓励性评价时，我们必须牢记：每个学生都是独特的人，对不同的学生要结合他们的情况作出有针对性的评价，对同一个学生在不同时期、不同场合的表现也要作出恰如其分的评价;对学生的评价语应该是具体的，有针对性的，而不应泛泛而谈、千篇一律反映不出差异。在教学中我通过上课观察.课下谈话.走访调查.作业留言等方式，对学生进行鼓励性评价，充分调动了学生学习英语的积极性，保持了学生学习英语的兴趣。

3.敢用学生自评、互评

学生对自己学习过程的评价是形成学习责任感、形成个人独特有效的学习方法、提高学习能力的重要途径。对学习过程的评价要求学生分析自己掌握学习内容的情况、对自己的学习方法策略进行反思，并提出自己的努力的方向。引导学生自评是对学生的尊重和信任，有利于调动学生参与评价的积极性，有利于培养学生的自我评价能力和自我教育能力，也有利于增强学生的主体意识和评价的客观程度。学生之间的互评可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。评价的内容可以包括学习态度、学习策略等多方面。通过评价使学生体会到努力程度、学习方法与学习效果之间的关系，从中受到启发。

为了学生得到更好的发展，我们引导学生自评与互评相结合。学生之间的互评可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。评价的内容可以包括学习态度、学习策略等多方面。通过评价使学生体会到努力程度、学习方法与在学生之间互相评价时，教师要注意引导学生把握好评价的分寸。刚开始评价时，学生老是喜欢去给别人挑毛病、找缺点，结果班上没有几个学生敢来“应战”，读对话、发言的积极性也降低了。这样的评价只会打击学生的积极性。面对这种情况，我告诉学生：评价别人要先看优点，再提不足。还设计了优点大轰炸活动。经过一段时间的引导，学生初步学会了评价别人。例如：“我觉得她读对话很流利，如果能把某个词读准就更好了！”“他的语音真美，我要向他学习。”就这样学生慢慢学会了去发现别人的优点，学会了用欣赏的眼光去客观看待同学，并学同学之长，改自己之短。

4.巧用家长评价

家长也是教育评价的主体，因为家长既是教育活动的直接参与者，也是教育结果的重要责任者。家长通过观察孩子在家表现、完成调查问卷、帮助孩子完成阶段性评价等方式后，对学生，对学校以及对整个教育都会经常做出自己的价值判断，并直接对子女做出经常性的评价。研究表明：每个孩子都渴望得到父母的关注和评价，父母的一个鼓励眼神、一句温馨话语都会直接影响他们的心情，为他们的前进注入无穷的动力。

这样，孩子们经过老师、同学、自己和家长的一系列以鼓励为主的客观评价后，自信心大大提高，保持了对英语学习也的浓厚兴趣，使得英语教学收到了事半功倍的效果。