体验式安全教育在初中生防灾教育中的应用探索

朱振雷

摘要：学校是防灾教育实施的最佳场所，学生具有一定的防灾素养后可以向家庭和社会传播，进而提高全民防灾素养。但是现在初中生的防灾教育效果还不容乐观，本文通过对体验式安全教育的探索，总结一些安全教育的经验。

关键词：体验式   防灾  方法

人类可以利用自然，改造自然，但归根到底是自然的一部分。随着人类对自然的不断索取，自然也开始报复人类。近年来，全世界的自然灾害频繁发生，如亚马逊森林的大火、各地的地震等。面对自然灾害时，掌握足够的防灾知识就显得尤为重要。初中阶段学习防灾知识，培养他们对灾害科普知识的兴趣，激励他们献身祖国防灾减灾事业的热情，才能使广大人民群众的防灾知识得到最广泛的普及，才能进一步推动我国防灾减灾事业的全面发展。本文将从初中生入手，探讨体验式防灾教育模式的作用。

一、当前初中生防灾教育现状

初中教育在教育事业中具有很重要的地位，是国家和民族复兴的基石。随着今年来灾害的不断发生，防灾知识的宣传，大部分学生已经接受过最基础的防灾教育。但是还是存在很多的问题。

（一）防灾教育的受众重视程度不足

近年來，政府越来越重视防灾教育以及防灾管理，2018年国务院成立了应急管理部，各级政府也相继成立了应急管理部门，规范防灾减灾管理体系。然而防灾受众却不够重视，很多民众认为灾害离自己还是很遥远的，不需要主动去了解防灾减灾的相关知识。初中生更是有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，在青春叛逆期的时候，更不愿意听老师的教导，不会主动去学习防灾减灾知识。

（二）防灾教育未形成专业的体系

各级部门对防灾教育的重视大多体现在讲座上，学校经常会收到各种安全讲座的通知，要求组织学生参加，而学校自身由于各种限制，没有开设专门的防灾教育的课程，所进行的防灾教育碎片化，缺少体系，学生不能综合掌握。同时，学校的防灾教育更多注重认知目标，忽略了行为矫正。更多的是枯燥的宣讲知识，忽视技能养成，教学模式单一，不适应防灾教育的特点。

（三）教育模式相对落后

现有的防灾教育还停留在“口号宣传、课堂提醒、专题讲座、参观场馆、板报展览”等枯燥呆板的教育模式中，学校努力宣传，学生的参与热情却不高。在相关部门的要求下，学校每学期也会进行安全疏散演练，但是演练的效果不尽如人意，经常会看到学生嬉笑打闹的现象，缺少紧张感。如果临时发出信号，学生很少会做出正确的反应。

总之，当前防灾教育存在着“雷声大，雨点小”的形式主义问题，改变教育思路，做好防灾教育成为一个刻不容缓的问题。

二、体验式安全教育的应用

马斯洛需求层次理论指出，人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。安全需求在其中占据重要位置。随着物质条件的改善，传统的说教式安全教育越来越无法满足人民群众日益增长的安全需求，效果更为明显的体验式安全教育将会成为主要的教育方式。

（一）利用安全体验馆

近年来，深圳相继开放了深圳市安全教育基地、南山区安全教育体验馆等体验式安全教育场所，面向广大学生、市民、以及企事业单位免费开放，这些场所都是以实景模拟的形式向广大参观者宣传安全知识技能，其显著特点是实景展现，模拟互动，寓教于乐。教育基地有专业的讲解员带领参观人员参观、体验，解析安全知识，同时还可以根据需求进行专业的安全知识深化培训。

这些场馆专业性强，设备先进，学生可以通过场景模拟等方式感受灾害到来时的感受，加深防灾应激反应的训练。同时讲解员也非常专业，可以现场指出学生的不足进行反复训练，进行防灾教育效果良好。

但是建设场馆投入巨大，设备维护等成本也非常高，后期运营成本也居高不下。同时，学校到体验馆的距离远近不一，到安全教育基地进行体验时间成本和道路交通安全压力都比较高，目前深圳接近30万名初中生，很难普及这种安全教育，只能是附近的学校近水楼台先得月了。

（二）体验式安全教育活动

目前深圳有多家公司开设体验式安全课程，把系统的安全教育、专业的安全体验送进校园，让学生和教师不出校门就能体验学习专业系统的安全自护和应急避险等方面的相关知识和技能，通过“理论知识讲解 + 模拟训练 + 实战情境体验”三合一“的探究式体验学习、使参与者充分认识到来自自然、 社会的危害性，不断增强遵章守法意识，为学校安全教育、为学生人身安全提供安全保障。

这种方式方便快捷，学生可以集中开展体验式安全教育，每天可进行500人次的安全教育，同时也有多种课程进行选择。但是由于人工、器材等成本较高，公司的报价较高，约5万元/天，部分学校经费无法承受。

（三）电脑模拟体验式安全教育

这种模式使用的是VR模拟技术，受教育者通过佩戴眼镜，现场体验。这种体验给学生视觉冲击较强，学生可以直观的感受灾难来临时现场情景。但是这种模式场景固定，缺少互动式交流，学生没有实际操作训练，受到的教育印象不够深刻。

随着社会的不断进步，各种体验式安全教育也进行探索，方式也不断改进效果也会越来越好。

三、体验式防灾教育的建议

“体验式”安全教育是教育者依据教育目标和学生心理、生理特征创设情景，让学生在实际生活中体验、感悟，通过反思体验和体验内化形成个人的安全意识和应激技能。上述所阐述的固然是体验式安全教育的方式，但是我们也不必畏难，实际上体验式安全教育还有很多种。

首先，常规安全专项体验式教育。在学生安全教育过程中创设情境，如：防溺水教育，就让学生把头埋在盛满水的盆子里，让学生感知溺水的危险等等。教师要多动脑，多去思考创设情境的方法。

其次，情景剧式安全教育，让学生自选生活中一些可能会遇到的灾难事件，以情景剧的形式展现出来，教育学生“安全无小事”，提高防灾意识。

安全是一切工作的前提和基础，通过真实的体验让学生知道：没有生命就等于失去一切，就无从谈起安全。

总之，体验式安全教育相比传统的说教式安全教育有着无可比拟的先天优势，其侧重让受教育者亲身经历危险来临时的情景，更能触及到人的心灵，留下深刻印象，是一种值得大力推广的宣传教育手段。