新课改下小学数学有效教学探究

夏明

摘要：在新课改背景下，教学的目标不在体现在“量”上，而是通过“质”来考察。如何在短短的四十分钟的时间里构建一个高效的学习课堂？如何有效地进行小学数学的教学，是每一位小学数学教师在当今时代需要考虑的问题。下面，笔者就多年的教学经验，从“课下分组预留作业”“形成师生互动环节”“创设新型教学方法”三个方面，对新课改背景下的小学数学的有效教学进行探究。

关键词：新课改;小学数学;有效

根据传统的教学环节，教师主要的教学手段就是凭借自身专业的知识储备和教辅的提前准备，在课堂上完成数学的教授。这种教学方法能够帮助学生掌握一定的数学知识，提高学生的数学成绩，但是结合目前的时代条件来说，这种教学模式已经远远满足不了学生当今的学习需求了。教师需要更新课堂的学习模式，以达到新课改背景下的教学要求。教师不仅要为学生夯实基本的知识体系结构，还需要帮助学生掌握了解数学的实际应用，培养数学兴趣与思维的双面能力

一、课下分组预留作业，激发学生数学兴趣

教师的精力是有限的，诺大的班级教师不可能面面俱到，在平时的教学环节中，难免还有照顾不到的学生，针对这种情况，教师可以采用新型的教学管理模式，即，课下分组预留作业。这样做不仅能够给数学基础好的学生足够的进步的空间，还能够给数学学习基础差的学生充分的夯实基础的机会。

例如，在学习“圆柱与圆锥”一课时，教师可以在第二天课程的前一天晚上布置课前预习作业。数学基础好的同学，教师多给他们布置一些有难度的预习作业，像是，“圆柱的表面积怎么计算？”“圆柱的周长怎么计算？”“圆柱和圆锥有什么相同点吗？”等一系列需要学生深入思考的问题。对于数学基础薄弱的同学，教师可以预留一些偏向基础性的问题“圆柱的底面展开图形是什么？”“圆柱的侧面展开图形是什么？”等问题。课下分组预留作业模式既不会打击数学基础不好同学的学习的自信心，也不会使数学基础好的学生养成懒惰消极的学习习惯。教师有的放矢，充分激发不同学生的学习潜力，从而成功实施有效的教学。

二、形成师生互动环节，营造课堂学习氛围

小学数学课堂的有效教学，如果只凭借教师的先进的教学理念、充分的课前准备、便捷的互联网的运用、高效的多媒体的介入、足够的专业知识储备，还是无法成功地提高教学的效率。如果只是靠小学生的自主预习课本，积极完成课后作业也是无法实现有效的数学教学的。如果想要实现有效的教学，必须需要教师和学生共同努力。教师和学生实现了良性的互动后，才能够实现高效的教学。

例如，在学习“图形与几何”一课的时候，教师可以创设具体的情景，“同学们来，请拿出两张白纸，将它们做成一样的两个平行四边形，然后把他们重合在一起，将上面的平行四边形绕它的一个顶点旋转180度，再通过平移使它与下面的平行四边形重合。观察两个平行四边形的各条边与各个角，你有什么发现呢？”同学们在动手操作的过程中会发现平行四边形的特点，这样远比看课本直接得来平行四边形的知识点来的直观，而且也有利于学生对重點知识掌握的更加牢靠。

三、创设新型教学方法，升华学生数学认知

在互联网的大背景下，涌现了各种各样的教学方法。教师很轻易地就能够接触到多种多样的教学方法。想要实现小学数学课堂的有效教学，需要教师对这些教学方法下一番功夫。教师不仅要弄明白这些教学方法的使用条件，还要弄明白各种教学方法背后的机理。教师只有在彻底把各种教学方法研究透彻的基础上才能帮助学生培养学习数学的兴趣。

例如，学生在学习“比例”这一课时，教师可以利用多媒体辅助教学。用多媒体播放一些地图的照片，或者一些运用比例放大缩小的图片。让学生知道比例是什么意思，产生一个直观的印象，教师还可以播放一些CAD建筑图，CAD建筑图上面有很多的详图，1：50的比例，或者1：100的比例，这样学生也能够直观的体会到1：50和1：100的比例的区别。“比例”一课会涉及很多的知识点，如，比例的意义，比例的基本性质，正比例，反比例等，教师可以制作一个3-5min的微视频，在课堂的开始为学生播放。在数学课堂上运用微课教学，能够显著地提高学生的学习效率。

综上所述，课堂学习绝不是一方参与的活动，而是需要教师和学生双方共同参与的活动，整个学习的环境不是停滞不动的，而是有机多元的。小学数学课堂的有效教学，需要学生和教师共同的努力，教师可以采用的课下分组预留作业的教学辅助方法，或者创设新型的课堂教学方法，升华学生对数学的认知。教师不能一个人独霸课堂，要和学生形成良好的师生互动模式，为学生的学习构建和谐的课堂氛围。只有这样做，才能够实现课堂高效的教学模式，才能够创造符合时代特点的教学机制，才能够实现学生和教师共同的进步。

参考文献：

[1]邢志成 . 小学数学教学中学生解题能力的培养[J] . 内蒙古教育，2015（27） .

[2]杨永芳 . 小学数学数学中学生解题能力的培养[J] . 学周刊，2017（22）：106-107 .