提升小学音乐教学形式，实现高效课堂建设

吴晓彤

摘 要：音乐以其独特的魅力和多样的表现形式，成为人们生活必不可少的组成部分。小学音乐课堂具有系统性、整体性、开放性的明显特征，就需要老师在教学活动中进行良好的教学设计，帮助学生亲近老师的同时增加对音乐艺术的热爱。

关键词：小学;音乐;高效教学

在小学音乐教学过程中，教师要注重教学方法的使用，要激起学生的音乐学习兴趣，进而有效推荐小学音乐教学，而在众多教学方法的选取上，教师可以借助情景教学法实施音乐教学，进而，激发、感染、陶冶和诱导学生的情感，提升小学低段学生的音乐学习兴趣。基于此，笔者将结合具体教学案例，就情景教学法在小学音乐课堂教学中的应用进行简要探析。

一、小学音乐目前教学存在的问题

（1）教学形式单一。现如今的小学音乐教学中教师习惯于使用语言讲解和动作示范的教学方式，单一的教学方式限制了教师与学生之间的互动，学生难以真正地参与到课堂中来，影响了学生的后续学习。（2）师生缺乏情感共鸣。音乐是一门以情感沟通为基础的课程，教师与学生、学生与学生、学生与所学音乐之间必须要有必要的情感共鸣，这样才能保证学生真正地理解音乐要表达的情感。然而在如今的小学音乐课堂上，教师很少会与学生感同身受，致使教师与学生之间出现了距离感，很难真正地参与到课堂学习中来。（3）教学太过抽象化。小学生正处于以形象思维为主的认知阶段，然而音乐是一门比较抽象的艺术课程，对学生来讲具有一定的理解难度，如果缺乏具体的事物支撑，学生很难从音乐本身之中获得良好的情感体验。

二、实现下学音乐高效课堂建设的策略

1.利用现代科学技术，调动学生情绪

多媒体的运用在现代课堂是一个很重要的辅助，它为音乐这门课程增加了很多新鲜的元素。传统的音乐教学，大多以教课授课为主，相对枯燥无味，长此以往，学生学习显得被动，没有激情。合理的运用多媒体教学使得形声兼备，用看来弥补听上的不足，可以辅助学生理解音乐内涵。

例如，在欣赏《大海啊，故乡》这首歌曲时，笔者利用多媒体辅助，播放交响乐团的演奏，并结合图文、形声，使学生更好理解音乐意境，极大地调动了学生的想象力，激发学生对自己家乡的热爱。这种辅助教学同时开拓了学生的视野，使呆板无趣的课堂变得丰富多彩。

2.善于音乐发掘，培养音乐融合

随着时代的发展和社会的融合，民族音乐逐渐被当代的年轻人边缘化、轻视化，认为这是老古董，已经不适合当代的潮流。在这种情况下，将民族音乐和流行音乐进行融合，提高学生对于民族音乐的认同感就成为了我们音乐教学中最重要的一个课题。我们在实际教学中，要注意向学生讲解民族音乐与流行音乐的紧密关系，并注意培养学生融合民族音乐和流行音乐的意识，让民族音乐在年轻人中得到长久发展。

例如，我们在教学工作中，要对学生适当讲解流行音乐中的民族元素，如：《月亮之上》中借用民歌《韩秀英》的旋律;大张伟的《穷开心》的曲调基本来着于北京的民间十三香的叫卖;周笔畅的《浏阳河2008》改编自湖南民歌《浏阳河》等等。其中最有代表性的民族音乐与流行音乐融合的实例就是凤凰传奇组合的歌曲，他们将蒙古民歌的元素融合进流行音乐中，并取得了很大的成功。通过这些歌曲实例，让学生了解到民族歌曲并不是逐渐落寞、无人问津，而是以另外一种方式繁荣着，进而提高民族歌曲在学生心中的地位。

3.创设教学的情景，增加学生音乐理解

为了让学生进一步理解音乐教学情景，有效达到小学音乐课堂的效果，教师可以借助创设多媒体情景的方式进行教学，进而，让学生在这个过程中，借助生动、有趣的动画短片以及音频等，深入理解音乐所传达的情感。具体而言，教师要根据新课内容和学生的实际情况，借助多媒体可以设计一些生动、新颖的动画情景，来引起学生的兴趣，让学生积极配合教师的教学活动，促进学生产生更加强烈的音乐求知欲，从而使学生达到更良好的学习状态。

例如，在教学《金孔雀轻轻跳》这一课时，为了能够让学生通过演唱《金孔雀轻轻跳》，能從音乐中感受所描绘的动物——孔雀，从而喜欢美丽的孔雀，笔者首先借助多媒体为学生展现了“孔雀翩翩起舞”的视频短片，而学生经过观看，进一步产生了直观的印象，这对于学生之后学习歌曲以及舞蹈都十分有帮助;再之后，笔者让学生随着音乐齐唱歌曲，引导学生速度不要太快、咬字要清楚、句尾每个字要轻，启发学生用柔美的声音演唱，唱出傣族歌曲波浪状的独特风格。最后，通过这种方式，让学生意识到歌曲的美妙，进一步深化教学效果。

总而言之，对于提高音乐课堂教学效能的方法角度是多样性的，而最重要的因素便是在于我们自身对所教音乐知识特性的良好把控，只有如此，我们才能在对教法进行设置时做出正确的选择，有效提升音乐的教学质量。

参考文献：

[1]王冠金.浅谈核心素养下小学音乐高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：178.

[2]杨小康.小学音乐高效课堂的价值以及构建策略[J].学周刊，2019（30）：154.