浅析中小学音乐教学中的教师主导作用

2019-10-21 06:45吕雪融
学习周报·教与学 2019年49期
关键词:主导作用主体地位

吕雪融

摘  要:随着我国教育事业的蓬勃发展,教育体制的不断完善,我国教育部门对中小学生的素质教育越来越重视。中小学音乐教学对学生们的全面发展具有重要意义。随着新课标内容的不断深化,对于中小学音乐教学观念不断转变,主要强调把学生作为课堂教学主体,发展音乐教师的主导作用,采取有效的教学策略,提高小学音乐学科的教学质量。在中小学音乐教学中,充分发挥音乐教师的优势,引导学生们主观意识的音乐素养培养,实现中小学生音乐水平的提升和音乐鉴赏能力的培养。本文针对中小学音乐教学活动中,音乐教师主导教学的重要作用进行探究。

关键词:中小学音乐教学;主体地位;主导作用

引言:

随着我国教育的不断改革,对中小学生的教育提出了新的要求。中小学音乐教师在进行音乐课堂教学时,应该把学生作为课堂教学的主体,采取创新型的教学方式,由教师进行引导教学。在实际教学中,音乐教师应该充分发挥自身的主导作用,作为课堂的领导者和组织者,音乐教师应该注重培养学生们的学习热情,构建融洽的音乐课堂,拉近教师与学生们之间的距离,提升音乐课堂的教学氛围,突出学生们在教学中的主体地位,帮助学生提升对音乐的学习兴趣,并且有效促进学生们音乐素养的形成,提高学生们的创造能力,对中小学生的全面发展具有重要意义。

一、中小学音乐教学中教师主导作用的意义

(一)良好的主导作用能够促进音乐教学目标的实现

对于中小学生的音乐教学来说,主要是通过音乐素养的培养,使中小学生感受音乐的魅力,陶冶中小学生的情操,学会欣赏音乐美,并实现中小学生的全面发展。在实际的教学过程中,音乐教师应该充分发挥自身的主导作用,培养中小学生欣赏音乐的能力。音乐本身是一门听觉意识,中小学生通过听觉来感受音乐带来的魅力。在教学过程中,音乐教师应该引导学生们学会对音乐的理解和感悟,加强中小学生音乐听觉训练,培养中小学生对音乐节拍以及音调音色的分辨,指导中小学生对音乐的感悟和欣赏。

(二)良好的主导作用能够促进中小学生身心发展

在中小学音乐教学过程中,音乐老师充分发挥自身的主导作用,锻炼小学生的想象力和思维能力,培养中小学生感情的渲染力。中小学生正是他们的思维方式以及情感的丰富的重要阶段,教师应该充分发挥自身的引导能力,培养学生们对音乐的欣赏,并学会品味音乐,感悟音乐所传递出的情感,不断促进中小学生的身心健康,满足中小学生的心理需求。让中小学生在和谐的环境中活动丰富的情感体验,同时锻炼学生们的思维能力,适应社会的发展,对中小学生的全面发展具有重要意义。

二、中小学音乐教学中教师主导作用实践

(一)运用教师主导作用培养中小学生的音乐兴趣

通过大量的实践教学证明,学生们对音乐学习的兴趣都是通过后天养成的,主要途径是家庭和社会的影响,以及音乐课堂上教师的引导作用。对于我国现在的中小学音乐教学来看,音乐教师并没有完全发挥出良好的主导作用,对音乐教育的重要性认识不清,由于音乐课程不作为考试科目,所以在音乐教学中,教师不愿投入过多的精力,所以导致音乐课程的教学失去意义。所以,在实际的教学过程中,音乐教师应该高度重视音乐教学的重要意义,开展引导式教学方式,激发中小学生的音乐兴趣,培养中小学生对音乐的学习热情,提升学生们的感情投入,最终通过教师主导作用的发挥,实现良好的音乐教学效果。

(二)运用教师主导作用提升中小学生音乐技能

就我国目前的教育要求来看,对中小学生音乐教学的目标是培养学生们掌握良好的音乐基础技能,提升学生们感受音乐的能力和创造能力。其中,培养学生们掌握音乐基础技能是音乐学习的基础,只有掌握良好的音乐基础,才能发挥出感受音乐的能力。但是在传统的音乐课堂教学中,学生们音乐基础技能的掌握并不好。所以,音乐教师应该充分发挥他们的主导作用,创新教学策略,采用全新的教学方法,培养中小学生对音乐的学习欲望,从而掌握扎实的音乐基础技能,在教学中音乐老师还应该注重学生们音乐审美基础的培养,通过音乐基础的锻炼,实现中小学生感受音乐魅力的能力,并且提升学生们音乐创造的水平,对学生们音乐的发展具有重要意义,实现中小学生音乐教学的真正目的。

三、结束语

综上所述,在中小学音乐教学的教学中,为了凸显学生们的主体地位,教师的主导作用极其重要、只要充分发挥音乐教师在课堂中的主导作用,构建愉快的音乐课堂,培养学生们的音乐学习兴趣,使学生们掌握扎实的音乐基础技能,提升中小学生音乐素养以及音乐感知力。不断创新教学方法,开展趣味性的教学活动,对中小学生音乐发展有着促进作用。教师作为课堂的引导者和活动的组织者,应该充分发挥自身的课堂职能,激发中小学生的音乐鉴赏水平,实现音乐教学的目标。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部《义务教育音乐课程标准2011版》[M].北京师范大学出版社,2012.

[2]赫尔巴特著彭正梅,[德]本纳选编李其龙等译《赫尔巴特教育论著精选》[M].浙江教育出版社,2011.

[3]郑茂平主編《音乐教育心理学》[M].北京大学出版社,2011。

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