试走进《走近陶行知》

吴在希

摘 要：教师要具备的教育理论，它直接影响着教师的教学方式以及教育态度。因此，教师的成长离不开对教育理论的学习。上学期间就被陶行知先生的思想、理论所深深吸引。现在在职业生涯中，我还常常想到先生说过的话，根据平时一点一滴的教学生活，慢慢从浅至深地去品读与深思陶行知先生的教育思想、教育理论。

关键词：孩子;陶行知先生;教育思想;幼儿园教育指导纲要

一、手心手背都是肉

记得我的偶像中国著名教育家、思想家陶行知先生说过：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”这句话一直伴随着我的学习生活以及职业生涯。当今社会，包罗万象，人心难猜。作为传道授业解惑之人，我更是受益匪浅。在融合环境下接受有质量的基础教育是每个孩子应该平等享有的权利，不论孩子是谁、来自哪个家庭，相貌与否，性格好坏。我都深深坚持着“爱满天下”的思想去认真对待每一个孩子，充分发挥好自己的引导作用，尽我所能做到像包公一样公正无私。

作为一名教师，对待整个教育思想，我认真对待每个个体，把握整体，用真心去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。在我园的园本文化中，教师是不能教

有自己的子女的班级的。我想这领导是充分考虑到《幼儿园教育指导纲要》中倡导的充分照顾孩子的个体差异，为每一个孩子提供发挥潜能的机会，促使他们在已有水平上得到应有的发展。有的时候家长会特别和老师说“老师，我们宝宝在家不怎么睡觉你们要帮我们多哄哄啊”。那是不是没有和老师打招呼的孩子不睡觉老师就不去哄了？其实不然，在对待每一个孩子的午睡问题上，老师都是一视同仁的，都会细心、耐心的哄孩子入睡。心里时刻有杆秤：我这个园丁，撒的水要让每朵花都要享受到雨水的滋润，多关心孩子，让他们感受到“老师可喜欢宝宝了”。

二、创造即收获

为什么说孩子不说幼儿呢？陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。每一个班级里的小朋友，不，甚至是马路上的幼儿我都把他们当作自己的孩子。孩子的学前教育是极度重要的，必须在社会、家庭、幼儿园等多种环境的基础教育下才能达到的工程。陶行知先生说过：“儿童是新的时代的创造者”，这句话也深深透露出我们的素质教育的核心就是创新，创新的根本来源？儿童，我们的孩子。

《幼儿园教育指导纲要》明确提出：教师要“创造性地开展工作，”使孩子的童年充满快乐，充满探索和发现，获得成功的体验。在日常的教学生涯中，“范例”、“样本”等这些供孩子模仿的“实物”是我最忌讳的。孩子还小，若我们直接出示给他们答案就等于扼杀了他们想象的摇篮。记得那次在教孩子学习测量的数学课上，我准备了许多工具，本想着孩子能从知道量具的长短与测量的结果有关上来启发，但万万没想到孩子并没有完全朝这个方向来。

三、独立性的重要

陶行知先生早在十九世纪三十年代就提出“生活教育”的思想，提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等理念。陶行知自谦“一闻牛粪诗百篇”，他重视对孩子的思想教育，我也深深牢记着“教、学、做合一”教育理论，强调知行要统一，自己的能做的事情要自己做，也是响应了国家倡导的“自强不息”的精神。为了能更好的培养孩子的独立性，我收集并制定了这三点方针：在思想上要明确认识，高度重视;在行动上要提供机会，大胆放手;在方法上要因势利导，正面鼓励。

从实习的时候就感受到了小班的辛苦及不易。孩子刚刚从父母身边踏入到孩子园这个大集体，还没能及时感受到这个转折，很多事情像上课要保持安静不能跑动等还不是很清楚。作为孩子的引导者以及帮助者，这时候我们的“教”显得尤为重要。但响应先生的“教是为了不教”。

四、真心得真心

对待每一个孩子都付出我自己的真心，正是应了陶行知先生的那句话“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”虽说孩子年龄小，在德智体各方面的发展还不成熟。但人心这一问题上，孩子是你最有力的见证者。你对孩子的耐心、爱心、细心、责任心等等，不能说立刻马上，但终有一日孩子会给你相应的“回报”。我们的动作不会白做，只要功夫深铁杵磨成针，但万万记得是真心，从心底出发，认真对待每一个孩子。

时任孩子的老师已经是第三年了，从刚开始孩子们身边的“孩子王”到现在孩子嘴里的“漂亮老师”，我都深深地感受到了孩子对于我的喜爱。也正是因为我把每一个小朋友当作我自己孩子般，无时无刻不与他们交流。开心时，分享我的有趣之事;伤心时，分心我的难过之事。当然，在与孩子交流的同时切忌说一些孩子能听懂的简单语句以及符合孩子心理、生理成长的话语。万物都是相互的，你付出了，即使没有成功的收获，也是会有经历的喜悦。虽然并不是所有孩子都愿意与我分享他们的喜怒哀乐，但我值得庆幸的是，在没有任何血缘关系下，孩子们愿意与我交流、与我分享，这是教育成功带给我的喜悦。

五、自然成课堂

“乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。”虽说现在农村在一步一步的消失，但大自然、大社会都是孩子自己的世界，是孩子自己的生活环境。为引导者以及协助者，我们在响应国家环保的号召下，可以直接拿孩子熟悉的事物来作教材、教具，它更为简单明了的方便孩子去理解认识，从而激发孩子学习的兴趣。教师利用自然环境开展教学活动，在自然环境中开展科学活动，让孩子学会观察和比较，在自然中丰富孩子的美术活动，利用自然环境中的有利地形，丰富孩子户外体育活动。

我园之前在《外来务工人员与本地家庭孩子文化融合》上有一定的基础，开展过各色各样的民间文化课程，举办过多次民间艺术節、民间美食节，为孩子了解各地文化特色内容做了结实的基础。在平时的学习生活中，我们也多次开展有关民间的特色课程，教师与教师之间相互磨合、相互学习、相互讨论。在此次开展的《幼儿园棋类游戏开发的实践研究》中也有提到，对于棋类游戏，孩子的接受能力存在着一定的不足，利用大自然中孩子们熟悉的大地当“棋盘”，石子、土地、树叶当“棋子”等，这些取材经济方便又便于操作，也便于孩子理解和接受，激发孩子玩出新花样，也能促进孩子对棋类游戏的兴趣。

六、感触

书犹药也善读之可以医愚，时至今日，我还在研读有关于陶行知先生的著作及教育思想论，先生的品德、修养和理论都值得我乃至所有教育者来学习和继承，是我们教师的典范和榜样，是我教育生涯中十分宝贵的教育资源，也是我从一个懵懂的新教师到现在有几年经验做班主任这个过程中起了积极的作用。今后，我想日后做了父母也是受用的。我想陶行知先生的教育理念不仅是帮助我如何教育，也是教会我如何做人。