论小学校园文化建设与学生行为习惯的养成

梁峰华

摘要：我国教育事业正在蓬勃的发展，校园文化建设也逐渐被关注和重视。校园文化的建设是体现学校精神文明建设的主要方向，建设良好的校园文化，能够陶冶学生的情操，让他们养成良好的行为习惯，形成勤奋好学、团结有爱、爱国爱党、尊敬师长、遵纪守法的风气，能够在潜移默化中，完成学校的育人目标。因此，本文主要分析了目前小学校园文化建设中存在的问题，进而探讨小学校园文化建设的有效策略，进而培养学生养成良好的行为习惯。

关键词：小学校园文化;建设;学生行为习惯;养成

中图分类号：G622文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0029-03

如果我们将小学校园文化建设比喻成一幅画，那么学生良好的行为习惯则是浓墨重彩的一笔;如果我们将小学校园文化建设比喻成一首歌，那么学生良好的行为习惯则美妙的音律[1]。校园文化是我国学校精神文明建设的主要内容，是学校在发展的过程所累计形成的独特的文化，通过校园文化的熏陶和管理，对学生的思想和行为产生一定的影响，从而提高学生的整体素质，形成良好的行为习惯。

1.小学校园文化建设存在的问题

1.1 校园文化趋于表象化。

根据有关研究显示，很多学生都认为校园文化只是一种形式上比较单调的活动，并没有真正的意义和价值。从社会主义价值观来看，部分学生受到个人主义和金钱主义的影响，并受到网络文化的负面影响，导致目前很多小学生都不太愿意去参加集体活动，对学校的规章制度采反抗思想，只沉浸在自己的小世界中，不愿意与他人主动沟通交流。由此可见，目前小学校园文化趋于表面化，没有真正融入学生的内心，因此，改变学生生活状态是小学校园文化建设的主要目的。

1.2 校园精神文化建设重视不足。

目前，虽然我国在极力推行素质教育，促进学生的全面发展，但是面对升学等多种压力导致其发展的速度比较缓慢。许多小学并没有真正的实行素质教育，学校的领导以及教师不够重视校园文化的建设，限制了校园文化活动的开展。另外，部分小学教学课程的设置也存在一定的问题，其具有一定的不合理性。如果不是为了呼应九年义务教育的宗旨，可能很多学校只会注重学生的考试成绩，这样以来，就严重阻碍了学生优秀的品质以及健全的人格的发展。著名的教育学家克里希那穆曾经说过，教育就是解放心灵。然而，目前我国部分小学对校园精神文化建设不够重视，从而导致学生没有拥有自由的心灵以及独立的思考能力，另外学习压力以及诸多的课外作业也严重阻碍了雪上参与学习之外的校园活动。

1.3 校园文化建设较为松散。

校园文化建设是一项系统却又复杂的工作，需要对各类的因素进行全面的整合，然后共同推进校园文化的建设和发展。但是从目前的状态来看，校园文化建设并没有对各方资源进行整合，其最主要的原因就是部分学校的校园文化建设的领导者没有对学校的实际情况进行深入的了解，对教育的最终目标定位不够清晰，缺少文化自觉性，没有意识到校园文化建设对学生的影响以及作用。另外，还有部分学校存在场地不足、资金不足、基础设施不完善、缺乏专业活动产所等问题，让部门学校的校园文化建设陷入了困境。还有部分学校校园文化建设比较松散，从而导致校园文化建设出现布局不合理、艺术性不强、考虑不够周全等问题。

1.4 校园文化欠缺人文关怀。

目前，部分小学在建设校园文化的过程中缺乏对学生的人文关怀，对于学生的品格和人格的培养还不够充足。在教育教学的过程中，学校和教师都应该让学生明白社会的规范和秩序，从而去适应社会所制定的制度和法律。不仅如此，教育也应该让学生感受到人性的力量，感受到教育对人格的塑造，这才是素质教育发展的关键所在。例如，学校在建设校园文化的过程中，学校要用足够的精力去传授学生社会以及学校的规章制度，让学生养成良好的行为习惯，只有充分体现人文精神，才能够去完善校园文化，让校园文化变的更加的成熟，学生才能在这种校园文化中感受到一种对知识的追求，获得人生的理想。所以，对于目前小学校园文化建设过程中，注重其人文精神的建设是广大教育工作者必须重视的问题。

2.小学校园文化建设策略

2.1 构建有教育感染魅力的环境文化。

宜人的小学校园环境能够让学生有种回家的感觉，让学生感受到家的温暖和情亲，能够起到熏陶人的作用，更能让学生感受校园的美好以及自然的无穷魅力。因此，校园环境的建设一定要跟紧时代进步的步伐，对学校的大门、走廊、教室绿地进行文化建设。（1）大门文化：在学校大门的两旁挂上具有时代特征、号召力的标语，从而让学生以及社会全体在从大门经过的时候感受到学校的文化气息。（2）走廊文化：在走廊围墙上贴一些世界地图、祖国地图等图案，还可以贴上“向雷锋通知学习”等标语，挂上《小学生日常行为规范》和《小学生守则》等。学生每天都置于这样的文化走廊中，潜移默化的树立好好学习、放眼世界、立志成才的思想。在学校显眼的墙壁上写上本校的教风、作风、校训等。写上去的语言要经过研讨得出，必须要具有创造性，能够让人进入校园就能感受学校浓郁的文化气息，激发教师的工作热情以及学生们积极向上的学习氛围。（3）教室文化：在教室里贴上名言名句、名人画像，黑板上贴上固定的激励性标语，还要不定期的办好黑板板报。教师还可以设置好人好事栏、学生意见栏、班级园地等，创造出温馨的班级氛围，激发学生和教师的创造能力，将教师作为文化建设的重点位置。班级不仅是学生学习的主要场地，更是塑造学生健全的人格，让学生或者人生感悟的场地。（4）绿色文化：校园是学生生活、学习、成长的地方，因此，学校一定注重对校园进行绿色建设。学校要根据本校的实际情况以及资金方面的实际状况去建设，但不是仅仅是种下几种花、几棵树这么简单，应该统筹兼顾，对校园绿化进行合理的规划，让人有一种赏心悦目的体验。可以讓学生与教师一起共同研讨，创造出美丽的校园环境。（5）洁净文化：洁净是体现学校精神风貌最直观的表现。因此，校园的净化要做到以下几点，墙面要没有污渍、门窗要没有积尘、座椅要没有刻印、地面要没有杂物和痰迹、卫生要做到无死角。在净化校园环境的同时，要教导学生成为校园的主人，树立保持校园卫生、净化校园环境人人有责的意识。

2.2 构建师生和谐发展的制度文化。

校园文化建设不仅仅是学校硬件设施的建设，更多的是要建设好校园的“软设施”。校园的规章制度就是保障校园文化建设的主要因素，因此，要建立完善的校园规章制度。规范教师与学生的行为，才能够树立良好的校风，保障学校开展与落实各种活动与工作。在制定规章制度的过程中，要坚持“以人为本”的管理理念，摒弃传统的学校负责定，教师遵照做的模式，要以全面发展学生的新理念去实行，注重师生之间的和谐发展[2]。要让教师参与制定、讨论中，发表自己的建议，然后再去实施，并在实施的过程中不断对其进行完善和补充。好的制度文化能够引导教师在平时的工作中提升自身的素养、迅速成长，让教师能够尊重学生、欣赏学生，树立正确的育人观。其次，就是要加强相应的组织机构和队伍的建设。制度文化建设包括组织机构、队伍和制度三个方面，组织机构和队伍能够协助制度的落实，并规范校园内的言行举止。完善和健全的校园文化组织机构，勤奋能干的校园文化队伍，能够加强校园文化建设，维护校园活动的正常开展。最后，就是要抓好学校集体意识的培养和舆论的建设。培养集体意识就是要求所有学生都要具有主人翁精神，自觉的维护集体荣誉感，发扬团队精神，拒绝个人发展的行为。而健康的舆论能夠保证学校工作的顺利开展，产生巨大的教育力量，为形成良好的校风奠定基础。对学生采取舆论的强化诱导，培养学生积极向上的品格，通过广播、宣传栏等形式，让学生确定学习的目标以及方向。

2.3 构建美好心灵的校园文化精神。

学校在培养学生精神文化的过程中，要利用现有的教学设施和教学资源，对学生进行行为规范、爱国主义和思想品德等教育，开展适合学生的课外活动。根据学校和学生的实际情况开展各种活动，在活动促进舆论的形成，例如在开学典礼、庆元旦、庆六一等活动中开展一些列的教育活动，这些活动不仅能够丰富学生的课外生活，还能够让学生形成助人为乐、团结有爱、懂礼貌、讲文明、勤奋好学的品格。另外，还可以建立属于教师的节目，例如运动会、艺术节等，来展示教师在表演、绘画等方面的特长，全面促进学生个性的发展，形成独特的思维方式，满足学生发展的需求。定期对优秀的学生、学生干部进行表彰，鼓励学生立志成才。根据学生的兴趣爱好、特长建立一些兴趣小组等。抓好教师的职业责任、形象、纪律、道德，要求学校各个部门的教师都必须团结协作、相互支持和信任，组建成一只强有力的团队。重视教师的思想教育，要求教师对教育事业充满激情，对学生充满爱心，去努力的研究教材，教育学生，并尊重学生的个体差异以及个性化发展。加强校园的学风建设，让学生在学习的过程中形成一种良好的学习、生活、卫生和行为习惯。重视学风建设，就是对学生的理想教育进行重点培育，开展各种有教育意义的活动，推进他们学习的动力。

3.小学生行为习惯养成策略

3.1 美化环境，净化心灵——为行为习惯培育土壤。

著名的环境科学家曲格品曾经说过：“没有一个清洁美好的环境，在优裕的生活条件也无意义”所以，育人的环境非常的重要，良好的环境是培养学生养成行为习惯的主要因素[3]。将学校粉刷一新，设置有吸引力、有意义的文化墙，能够对学生起到耳濡目染的作用，将学生的校训书写到最醒目的位置，将一些蕴含智慧、哲理的标语和故事粘贴在宣传橱窗力，以此来美化学校的环境。在教师内粘贴《小学生日常行为规范》和《小学生准则》，以及名人字画、名言名句等，让学生在潜移默化中吸收其中的知识和营养，规范学生的行为准则，从而养成良好的行为习惯[4]。由于小学生年龄的特点，他们都具有超强的模仿能力，尤其是喜欢对身边发生事物进行模仿，因此，可以在教师内设置小榜样事迹栏和优秀作品栏，让这些优秀的事迹和作品来引导学生养成良好的行为习惯。

3.2 解读经典，熏陶心灵——为行为习惯播下种子。

校园环境的建设能够转化成教师与学生的软实力，因此，全校师生要在每周的升旗仪式上面对学校的校风、校训进行朗读，在师生的心中播下向善向上的种子。另外，为了让粘贴在教室内的名人字画、名言名句、行为准则能够深入教师与学生的内心，要求教师要结合语文课、品德课和主题班会等，以及学生的平时的行为表现，将国学文化中的思想和智慧传输给学生，对与行为准则内的做法和意义也对学生进行宣教。长时间积累下去，学生就能够感受墙壁上文字、图画鲜明的活力，与他们的行为习惯融入一体。让学生每每看到这些提示语的时候，都能够端正自己的行为习惯。教师在为学生讲解和文字、图画的时候，也能潜移默化的提高自己的道德修养，净化自己的心灵，从而为学生做好表率。

3.3 精心呵护，绽放心灵——为行为习惯培养施肥浇水。

《小学生守则》中规定，小学生要尊敬师长、孝敬父母、礼待他人[5]。《弟子规》中也讲到：“父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒;父母教，须静听，父母责，须顺承”[6]。为了培养学生养成孝敬、感恩父母的行为习惯，学校可以组织看展“感恩父母”的主题班会。在班会上可以让学生歌唱《父亲》、《世上只有妈妈好》等具有情亲力量的歌曲，朗诵《妈妈的爱》等一些催人泪下的诗篇，观看一些记录父母辛苦劳动的视频，让学生对自己的父母进行联想，让其对父母进行感恩、忏悔、祝福，从而养成孝敬父母、善待家人的行为习惯[7]。俗话说：“善有善报，恶有恶报”，通过历史的名句来鼓励我们养成良好的行为习惯，多做一些有意义的事情。但是由于小学生的年级比较幼小，我们不能够要求他们在短时间内去学会调节，在学生向老师进行“告状”的时候，老师一定要通过不同的形式去帮助学生，当班级干部因为管理的问题受到委屈的时候，当学生在做了好事却忽略的时候，学生的心灵都会受到一定创伤，而教师一定要尽自己最大的努力，来传递正能量，减少负面影响。

3.4 坚持不懈，放飞心灵——让行为习惯之花常开不败。

虽然小学阶段的学生不再像婴儿阶段一样喜怒无常，但是他们的性格确确实实存在不稳定性。因此，我们可以让小学生每天都写日记，以此来提高学生的写作水平，还能够增进教师对学生的了解。但是，在实际的过程中，很多学生是不愿意听老师说什么，他们更多的是想看老师做了什么，所以，为了能够让学生养成写日记的习惯，老师可以跟学生一起写日记，然后进行相互交流和学习。通过写评语的方式来引导学生树立善心和善念。在班级的讲桌上准备两个本子，一个记录表扬事迹、一个记录提醒事迹，鼓励学生将每天看到的好人好事以及自己的缺点和不足都写下来，然后在每周的班会山将优秀事迹朗读出来，表扬那些做好人好事的同学，并夸奖书写的同学，另外对于能够认清自己不足的学生也要给予一定鼓励，让他们能够在今后的学习和生活中都能积极的认识到自己的缺点。

通过不断的反思自己，从而养成良好的行为习惯。我国的文化博大精深，历史源远流长，一些经典的美文佳作不仅能够带给人美的感受，还具有一定的哲学道理。所以，教师要利用可利用的时间，让学生多读励志的文章，让学生在书中领悟到认识的哲学[8]。小学生具有超强的模仿能力，而教师则是小学生在学习和生活中接触最多的人物，因此，他们对教师模仿机会也是最多。为了能够让学生提高的更快，教师要以身作则，积极去引导学生。例如：教师在课堂教学的时候要保持一定的激情，认真的完成每一项教学任务，用心去善待每一位学生，努力的提高自己的教学技能，过程可能会很辛苦，但结果却会很幸福而充实。让学生在与教师的接触中，学习老师身上坚持不懈、认真努力的精神，从而塑造自身的行为习惯。

4.总结

校园文化建设与学生行為习惯的养成之间有着紧密的联系，只有我们用爱指引、用心建筑、用耐心去陪伴，努力营造一种充满生活气息的校园文化，构建有教育感染魅力的环境文化，才能够让学生在潜移默化中养成良好的行为习惯，促进学生树立正确的人生观和价值观，塑造学生健全的人格。

参考文献：

[1]路永俊.农村小学校园文化建设与学生行为习惯养成教育的研究成果[J].名师在线，2017（4）：7.

[2]李福军.小学校园文化建设的思考与探索[J].数码设计，2017，6（11）：135-136.

[3]吴艳.春风化雨，润物无声——浅谈小学生行为习惯养成的几点做法[J].科教导刊：电子版，2017（7）：59.

[4]陈澍.养成好习惯 形成好素质——谈小学生良好行为习惯的培养[J].甘肃教育，2018，616（20）：50.

[5]王雅男.浅论校园文化建设与思想政治工作[J].经营管理者，2017（23）：344.

[6]白群.以礼育人：塑造通书达礼少年——记陕西省咸阳市彬县公刘小学校园文化建设之路[J].教育，2015（36）：56.

[7]费开志.同享阅读，共沐书香——两江名居小学书香校园文化建设初探[J].文理导航·教育研究与实践，2014（4）：139.

[8]蒙典宗.农村小学校园文化建设给学生带来的改变[J].读写算：教师版，2017（19）：42-43.