解读如何提高农村小学生课外阅读有效管理

2019-10-21 06:45陈惠兰
学习周报·教与学 2019年49期
关键词:农村教育小学语文教学课外阅读

陈惠兰

摘  要:课外阅读是语文阅读教学中的主要内容。在农村小学地区,由于受到经济水平、文化意识等方面的影响,课外阅读受到了一定程度的阻碍。这就需要我们掌握合适的策略,对农村小学生课外阅读进行有效管理,从而帮助小学生更好地学习和成长。本文将对农村小学生课外阅读有效管理策略进行解读,期望能够提供一些有效的帮助。

关键词:农村教育;小学语文教学;课外阅读

引言:农村教育是我们国家一直以来十分关注的问题,在当下的农村小学当中,由于多种原因的影响,和城镇地区还是有着一定的差距。尤其是在教育资源上,农村小学的学生往往没有足够的教育资源支撑。所以我们在教学的过程中,就需要将现有的资源进行有效的应用,掌握合适的教学方法,来引导小学生进行课外阅读。

一、注重根据教材开展课外阅读

教材是我们教学过程中的好帮手,是很好的阅读范例。但是随着时代和社会的发展,但基础的教材的内容毕竟是有限的,它已经无法满足学生们的学习需求。所以我们在开展课外阅读的过程中,就可以根据教材的内容来进行拓展,带领学生进行相关的课外阅读,以获取更多的知识。

我们可以对教材上的文章进行深入挖掘。在对学生进行教学的过程中,除了要对语文教材当中的内容进行教学之外,还要将教材当中并没有体现的内容对学生进行相应的介绍,将课外的内容引入到课堂当中来。这样能够让学生有一定的阅读兴趣,会更加全面理解课文的内容。例如我们在带领学生进行萧红的《父亲的园子》的学习时,就可以将其她的小说《呼兰河传》介绍给学生,让学生对萧红进上步了解,扩展学生的阅读面。在教学《草船借箭》后,推荐学生阅读《三国演义》。这样由课内向课外延伸,让学生尝到更多的知识。

二、培养学生的课外阅读兴趣

兴趣是最好的老师,我们应该时刻明确这个道理。在教学的过程中教师要注重培养学生的课外阅读兴趣,只有学生拥有足够的兴趣之后,才能够积极主动的进行课外阅读,并且在阅读的过程中要加强课外阅读指导,从而提升学生的语文阅读能力。在带领学生进行课外阅读时,要把握不同学生的閱读兴趣,根据学生的阅读兴趣来为他们推荐合适的阅读内容。平时多和学生进行交流沟通,比如爱读什么书,读了哪些课外书等,掌握了学生实际的阅读喜好后,向学生推荐相应的阅读素材。例如对于一些喜爱童话故事的学生,我们就可以带领他们进行《安徒生童话》以及《格林童话》的阅读;对于一些喜爱神话故事的学生,我们就可以推荐他们阅读《西游记》以及《希腊神话》。这样学生在进行阅读的过程中,就能够更加的有积极性。

此外,如果能够发挥出小学生的主体作用,让小学生真正参与到教学当中来,那么小学生就能够逐渐发现课外阅读的乐趣。我们可以将小学生分成不同的阅读小组,并且每一个小组选出一名组长。组长将小组成员阅读的书籍进行记录,并且在课堂上展示出来,让小组成员分享自己阅读的书籍,以及在阅读过程中学习到的知识,从而培养学生的课外阅读兴趣。

三、发挥好课前导读的作用

在开展课外阅读之前,如若能够进行相应的课前导读,将课外阅读素材的背景介绍给学生,让学生在学习之前对所阅读的见容拥有一定的了解,那么学生在阅读的过程中的理解就能够更加深入,并且对阅读内容更感兴趣。例如我们在带领学生进行《鲁滨逊漂流记》的课外阅读时,就应当将鲁滨逊的大致情况作适当的介绍。这样学生在阅读之前就能够拥有浓厚的兴趣,激起学生们的阅读欲望。在阅读的过程中也更容易理解文章的内容,提升学生的阅读效率,帮助学生掌握语文阅读能力。

四、构建舒适的课外阅读氛围

环境对人的影响是十分巨大的,尤其是对小学生来讲,自身正处于成长发育的关键阶段,我们应当注重校园环境的构建。除了提供良好的课外阅读场所外和固定的课外阅读时间外,还要举行一些课外阅读的活动。比如开展一些课外阅读知识竞赛,举办一些关于课外阅读的板报、手抄报等,让学生在平时的校园生活当中能够感受到课外阅读的重要性,进而会自主进行课外阅读的学习。

家庭教育也是小学教育的重要组成部分,我们应当发挥好家庭教育的重要作用,为学生构建一个良好的家庭学习氛围。教师应当积极的和学生家长进行交流沟通,让家长每天能够抽出一些时间,带领学生进行亲子阅读,和学生共同阅读一些课外书籍。在这个过程中,学生就能够感受到来自家人的陪伴,更加积极地进行课外阅读的学习,家长也能够对学生的阅读状态进行监督,为学生构建一个舒适的课外阅读氛围。

在农村地区,尤其是边远的少数民族地区,由于地域环境的限制,家长的意识不到位,他们对学生学习知识不重视。加上教学资源和城镇地区还是有一定的差距,更需要我们掌握合适的方法进行引导,设法利用好现有的教育资源,对小学生课外阅读进行有效管理。基于教材内容来拓展课外阅读,并且根据学生的喜好来为学生推荐课外阅读文章,培育学生的阅读兴趣。在课外阅读之前带领学生进行课前导读,让学生能够更加深入地理解文章内容,以及帮助学生构建课外阅读环境和家庭课外阅读氛围,帮助学生更好地阅读和成长。

参考文献:

[1]王根法.如何提高农村小学生课外阅读有效管理[J].科技创新与应用,2013,01:260.

[2]黎美斌.农村小学生课外阅读现状及引导措施[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版),2009,30S2:97-98.

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