探究初中语文课堂中多元化教学法的应用策略

柯国贤

摘 要：在新课标改革的不断推进下，对初中语文的教学提出了更高的要求，也带来了很大改观，各种先进教学法的应用打造出现代化的语文课堂。语文教师在教学过程中可以应用多元化的教学方法，根据教学内容灵活调整。利用课堂提问的形式引起学生的好奇心，导入新课，还可以构建贴近教材内容的情境帮助学生理解知识，而合作教学的开展可以让学生在交流的过程中互相学习，实现共同进步，从而发挥多元的教学法对语文教学的积极作用。

关键词：初中语文;多元化;问题导入;构建情境;合作学习

在传统的语文教学过程中，语文教师大都沿用传统单一的教学方法，机械化的课堂不断消磨学生的学习兴趣，还抑制了学生创新思维的发展。针对这种情况，在现代化的语文课堂中，教师可以应用多元化的的教学方法进行教学，根据不同的教学内容调整教学方法，以新颖的教学方法吸引学生的学习兴致，利用先进的教学方法降低知识的学习难度，让学生可以高效完成学习任務，从而充分发挥多元化的教学法对语文教学的积极作用。

一、利用问题导入新课

以往语文教师为了节省课堂教学时间，往往直接将知识教授给学生，这种教学方法不仅无趣，而且还会使学生对教师产生依赖，限制学生思维的发展。鉴于此，在现代化的语文课堂中，教师可以借助课堂提问来引起学生的好奇心，调动学生的学习积极性，让学生主动投入到课堂的学习中。同时，问题的作用不仅限于引起学生的好奇心，启发性的问题还可以给学生指明学习的方向，从而提升语文课堂的教学效率。

例如，在学习《看云识天气》时，就可以利用问题导入新课，引起学生的好奇心。在课堂开始，我对学生说：“同学们，天气是多变的，有可能今天还是大晴天，明天就下起了雨，气象学家一般都是通过云彩来进行天气预报的，那么大家知道怎么通过云彩预报天气吗？下面我们就来通过阅读了解一下吧。”学生被我提出的问题引起了好奇心，积极投入到课堂的学习中，经过一段时间的学习后，学生掌握了这部分知识。这样，通过在课堂开始利用问题导入新课，引起了学生的好奇心，调动了学生的学习积极性，使学生高效完成了学习任务，有效提升了语文课堂的教学效率。

二、构建贴合教材情境

仅仅通过讲述教材内容进行教学，使得学生对知识的认知停留在书本上，而初中阶段的学生有着强烈的好奇心，这种保守的教学方法显然无法满足学生的求知欲。教师在现代化的语文课堂中可以利用信息技术给学生构建贴合教学内容的教学情境，让学生在情境中对知识的认知具体化、真实化，加深学生对知识的理解和认知，从而有效提升语文课堂的教学效率。

例如，在学习《斑羚飞渡》时，借助信息技术构建贴合教材内容的情境，可以让学生更容易理解知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，斑羚是一种弹跳力很强的动物，但是也因其稀有而被人类追猎，今天要学习的这篇课文就是在斑羚被逼入绝境后发生的事，下面我们来一起了解一下吧。”我利用信息技术给学生播放斑羚飞渡的相关视频，构建出贴合教材内容的教学情境，让他们可以具体观看到教学内容中的场景，加深学生对知识的理解，同时，在新颖的教学形式下，学生在课堂中的注意力更加集中。这样，通过在课堂中利用信息技术构建教学情境，使学生接触到的知识更加具体化和真实化，加深了学生对知识的理解和印象，从而有效提升了语文课堂的教学效率。

三、组织学生合作学习

初中阶段的学生已经具备了一定的认识和分析能力，但是受到多方面因素的影响，许多学生在遇到具有一定的难度问题时无法独立解决，而新课标的教育理念提倡学生自主学习。鉴于此，语文教师在实际教学过程中可以组织学生以合作的形式共同学习，发挥集体的力量攻破难题，同时，还可以让学生意识到合作的重要性，从而提升语文课堂的教学效率。

例如，在学习《核舟记》时，组织学生以合作的形式完成学习任务，可以培养学生的合作意识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我国古代有很多精妙绝伦的工艺品，今天我们要学习的课文就是写工艺品的文章，接下来请大家合作共同完成学习吧。”学生听我讲完之后开始在课堂中合作进行学习，在小组中各个学生依据各自的优点和特长分别负责不同的学习任务，古文基础较好的学生在小组中负责翻译，而理解能力较强的学生则负责分析古文的写作结构，每个学生各司其职，共同完成了学习任务。这样，通过在课堂中组织学生以合作的形式共同学习，学生发挥集体的力量攻破难题，高效完成了学习任务，从而有效提升了语文课堂的教学效率。

总之，在现代化的语文课堂中以促进学生的全方面发展为目的，多元化的教学法可以灵活根据具体的教学内容进行调整，语文教师可以提出问题引起学生的好奇心，还可以构建教学情境帮助学生加深对知识的理解，而组织合作形式的学习可以让学生的学习更加得心应手，同时还可以培养他们的合作意识，从而充分发挥多元化的教学法对语文教学的积极作用。

参考文献：

[1]陈笛鸣.情景教学在初中语文写作教学中的运用研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：56-57.

[2]江志义.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].课程教育研究，2018（08）：41.