浅议高校油画教学中如何有效培养学生创新思维

摘要：近年来随着经济社会进程的不断加速，美术界对学生的优化创新创作能力也是尤为关注，于是在这样的环境下产生了众多理论研究，而且无论是哪一种理论基本上都是围绕着学生的创新性思维展开的，然而实际教学当中，教师往往没有办法结合学生的实际情况或者学科特点，导致许多时候美术创作创新思维培养都成为空谈。基于此，本文对高校油画教学中如何有效培养学生创新思维进行研究，以供参考。

关键词：高校美术教育；油画；创新能力；培养途径

引言

当前，高校应积极改革油画教学，全面改革油画教学，创新发展油画教学模式，从而实现可持续发展。高校应顺应教育改革及社会经济文化的发展现状，结合培养油画人才以及高校实际油画教学的需要，针对性地提出改革教学策略，改革油画教学，推进油画教学的可持续、健康发展，培养有个性、创新能力强、油画艺术精湛、身心健康的藝术人才，为祖国油画事业崛起添光增彩。

一、高校油画教学的现实意义

针对高校油画的教学工作而言，不仅要帮助学生提升自己的专业水平，更需要提升其创新意识，具体表现在如下几个方面：首先，创新是相关艺术从业者所必须的责任之一。油画是一类相对门槛较高、艺术价值较高的呈现方式，要求作者能够通过油画作品，表现出自己独有的价值观念与思想情感。与此同时，油画还需要拥有一点的现实价值，能够反映当下的社会状况，因此也对其作者有一定的创新要求。其次，创新是保证人才不断进步、提升的核心基础。在高校油画的教学过程中，如果教师仅仅一味展开理论知识的教学工作，学生只学习了相关的基础技能，而通过打破常规、突破已有的认知内容，才能真正意义上帮助学生提升自己的创新水平，为后续产出更多元化的内容，进一步挖掘油画作品的深度与内涵，都做好了完善的铺垫工作。最后，尽管当前油画作品的发展已经相对较为成熟，但为了帮助其取得更多的发展，全面提升其艺术价值，就需要建立在学生的创新意识基础之上。

二、高校油画教学中有效培养学生创新思维的策略

（一）创设有趣教学情境，激发学生学习兴趣

当下我国高校的美术教育油画专业课堂的教学形式极为单一化，也就是教师讲解教学的内容，学生进行模仿，此外再针对部分优秀作品进行评价。这种教学方法对于学生创新能力的培养没有过多的要求，已经没有办法满足当前我国各大高校的实际美术教学需求。针对这种情况，美术教师可以组织学生开展绘画比赛，而且在比赛过程中需要特别强调的是绘画当中的风景内容而并非一些简单的静物，同时还要以一些主要的抽象化内容为主。假如学生在比赛过程中有一些比较出彩的表现，那么教师就要把比较优秀的作品张贴在教室里较为显眼的地方，这对于创作者而言是一种鼓励，对于其他学生而言可以激励他们更加努力。如果学生在创作当中依旧存在瑕疵，此时教师不仅不能够对此有过多的批评，同时还要肯定其中的一些优点，之后需要以更加委婉的语言指出学生画作当中存在的不足之处，采取这种方式能使学生的自尊心受到保护，同时帮助学生提升他们的自信心。尤其是在品鉴名画的过程中，需要特别掌握其作品背景和艺术内涵，或者画作作者的生平信息等，在教学过程当中不能直接阐述画作内涵，而是需要首先鼓励学生对画作发表相关的意见，以此来发挥学生的创新创作能力。

（二）教学方法的革新

对教师而言，帮助学生提升学习效果的有效措施之一，即为改革与优化已有的教学措施与教学方法，这也是教师目前高校油画教学工作中的关键要领之一。尤其是在互联网信息科技力量不断发展的现实情况下，教学工作的准备也呈现事半功倍的姿态，借助丰富的互联网信息内容，能够供给更多的油画资源。尤其是针对西方的绘画历史与作品，教师不仅仅局限于教材上已有的内容，而是通过互联网这一载体有效呈现，在帮助学生拓展自己的视野同时，还能够深入浅出地帮助学生了解美术历史及作品背后的价值。所以，在教学过程中教师要利用好上述的“高科技武器”，帮助学生不断提升自己的学习成效。与此同时，对学生而言，油画教学中展示教学工作是必不可少的重要环节。它贯穿于学生从直观感受到理性认识，从模仿到思考自身实践过程的始终。对于绘画教学来说，它是最为直接有效的方式方法。再次，对于临摹的认识。

（三）更新色彩课程教材

教材是阐述学科专业教学内容的必备书籍。油画色彩基础教学课程体系更新融合，教材也必须与其同步更新。教师要根据课程更新的内容推敲教材，在遵循对课程教学认真、负责的原则的基础上，重新定位并严谨编写教材，包括主体教材以及包含西方色彩画、传统国画、色彩构成与归纳等课程知识在内的辅助教材，另外，还要推出相关电子教材用于辅助教学。教材的编写需要注重如下几点。首先，教材内容与大纲要具体化，保证其科学性、准确性、前沿性以及启发性，并明确教学的任务目标与重点难点。其次，教材内容要系统全面，图文结合，知识深入浅出，使理论知识的论述更为明朗易懂，便于教师与学生独立钻研。与其他学科专业教材相比较而言，油画色彩基础教学教材更注重生动形象的直观感受，有利于提升教学效率。再次，教材的编写要秉承统筹安排、综合平衡原则；教材内容要主次分明、详略得当，结构严谨。最后，教材的内容与形式要有机统一，形式新颖，内容也要独特，注重图文、印刷以及纸张等方面的美观和精致。另外，教材的编写还要将日常生活与创作相联系，以真正帮助学生解决在具体创作实践中遇到的色彩问题。编写教材的目的是建立符合教学实况的完善的色彩教学体系。

结束语

油画专业教学，其色彩基础教学要与专业教学整体结构、进程同步，教学体系要包含培养专业绘画人才所需的实用知识内容，除了教授基本的绘画技巧训练，还要让学生掌握必要的专业知识。色彩基础课程是油画专业教学体系中重要的一项内容，教师需要用创新思维从新的角度审视原有的教学模式，建设、完善油画专业教学体系，使高校油画专业教学更具现代意识。

参考文献：

[1]李俊涛.浅议高校油画教学中如何有效培养学生创新思维[J].明日风尚，2019（03）：132.

[2]张帆.高校油画教学如何培养学生的创新思维[J].艺术科技，2017，30（12）：416.

[3]樊雅琼.高校油画教学如何培养学生的创新思维[J].美术教育研究，2017（20）：113.

作者简介：

杨立志（1978-），男，汉族，籍贯：内蒙古包头，河套学院讲师，主要从事油画色彩研究。