浅谈默读在小学中年段语文教学中的作用

夏元仲

摘  要：随着教育体制的不断深化，教育体制革新也在不断深入，小学生教育备受瞩目。小学语文教学中默读的作用也越来越大，默读能力的培养应该从小学抓起。近几年，小学生的默读能力备受教育部门关注。为了更好地提高我国小学生语文教学中的默读水平，应当改变现有的小学语文默读教学中存在的问题，引导小学生获取更适合的默读体验，让小学生充分体会到默读带来的乐趣。本文针对默读在小学语文教学中的现状进行分析，探讨小学语文阅读教学中默读方法的作用。

关键词：小学中年段;语文教学;默读能力;作用

在小学语文教学中，培养小学生阅读中的默读能力至关重要。作为语文教学中比较常见的阅读方式，默读教学能够实现一边阅读一边思考，合理运用能发挥出良好的阅读效果。正确地锻炼小学生语文的默读能力可以有效提高小学生对文章感情的融入和理解，提高小学生语文的整体水平。随着新课改对小学语文教学的最新要求，教师应该以学生为主体，注重培养小学生的阅读水平，让学生们掌握良好的默读能力，能够有效提升小学生的阅读水平，促进小学生对文章内容的理解和感情的投入，实现小学生语文水平的全面提升。

一、小学语文教学中默读教学存在的问题

（一）教师对默读教学不够重视

在小学低年级的语文教学中，对文章的阅读方式通常采用朗读进行教学，小学生通过对老师的泛读进行模仿，模仿老师的语速语调，实现阅读教学的目的。但是随着孩子们年级的提高，这种大声朗读的方式已经不再适用，而默读成为了一种有效的阅读方式。但在高年级语文的实际教学过程中，教师往往忽略了默读的重要性，没有给学生们预留充足的默读时间，许多时候默读都是与文章内容的圈画合在一起的。教师为了追赶课堂时间，没有留给学生们充足的默读时间，导致默读发挥不出真正的教学效果，影响学生们的学习质量。

例如小学教师在进行《卖火柴的小女孩》这篇文章的教学时，文章的主题思想不易于学生们的理解。教师在阅读过程中，让学生们进行文章的默读，并圈画出文章中描写小女孩五次点燃火柴都看到了哪些场景。但是教师往往留给学生们的时候只够草草的默读和圈画，并没有充足的时间进行思考，无法领略到小女孩点燃火柴想到的场景和心中的向往，就会导致学生们一味的追求答案而忽略了文章教学的本质，失去阅读教学的意义。

（二）教师没有明确默读的要求

在默读教学过程中，小学语文教师没有明确指出默读的要求，主要原因是语文教师在说法上存在着一定的不规范性，导致学生在进行文章默读时，理解为对文章的快速浏览全文，完全曲解了默读的真正含义。语文教师没有说明默读的真正形式，导致学生们理解不清默读到底该怎么读。同时教师没有教会学生们在默读中进行思考，加之默读的时间比较短，学生很难实现短时间内的默读和思考，为了应付教师布置的任务草草了事，导致默读的作用受到了极大的限制。

例如在小学语文阅读教学《富饶的西沙群岛》一文时，小学语文教师在教学过程中让学生们进行默读，感受文章对细节的描写，但是学生对默读的理解和教师存在一定的差距，导致学生们很难在短时间内领会课文的内涵。教师需要组织小学生对课文进行仔细的默读和品味，并引导学生们从平淡的语句中感悟到文章的内涵，避免按部就班地将课本知识填鸭式的传授给学生。这样的方式学生很难领会到文章的真正意义。

二、小学语文教学中默读的作用

（一）引导小学生解决疑难问题

在小学语文教学中，阅读教学的重点是对文章的感悟和思考，默读可以很好地实现这一点，潜心阅读能够有效提升小学生对文章的感悟能力。在实际的阅读教学中，小学生经常会碰到一些疑难问题，如果采用大声朗读，学生很难实现深层次的理解。对于这种情况，只有学生们静下心来，采取默读的方式，一边阅读一边思考，才能真正理解文章深层次的意思，从而解决疑难问题。

例如：小学语文课文《观潮》一课的教学中，文章的中心思想是通过祖国大好和善的描写，让学生们从文中感悟到大自然的神奇，并且培养小学生对祖国的热爱以及大自然的热爱之情。在本文中比较难理解的部分在于描写观潮的整个过程，所以，在教学中小学语文老师应该鼓励学生们进行这部分的默读。让学生们一边默读一边联想，并通过默读的过程画出描写钱塘江大潮雄伟壮观的句子。这样的教学方式能够让小学生在感受钱塘江大潮的壮观景色时，学习文中较难理解的词汇描述，同时还实现了小学生的想象力和创造力的培养。

（二）让学生在阅读教学中有收获感

在小学语文的阅读教学中，良好的默读教学能够提升小学生的收获感。让学生们掌握“熟读精思”的教学理念，培养小学生的默读不仅是停留在“看”的层面上，应该做到在默读中积极思考，做到边度边圈注，学生才能在默读中做到更好的收获，并且不断积累，提升阅读能力和写作能力。

例如：在人教版小学四年级课文《观潮》中，其中蕴含了许多描绘自然景色的语句、大量的描绘词语。教师可以引导学生们对描绘钱塘江大潮的语句进行默读，并做好边读边标注，做好词汇和语句的积累，并在今后的写作练习中能够实现有词可用、有话可说，充分体现了默读给学生们带来的收获感。

由此可见，在小学语文的阅读教学中，默读能力的培养能够有效的促进阅读课文的教学效果，提升课堂教学质量。在实际的教学中，教师应该积极培养小学生的默读能力，重视默读在小学语文教学中的作用，教会小学生正确的默读方法，积极锻炼小学生的默读水平，并在课堂中加以运用。有利于小学生解决语文阅读中遇到的疑难问题，同时提升小学语文阅读的教学效率，对小学生语文阅读水平的提升具有重要的意义。

参考文献：

[1]郭奕浩.小学语文阅读教学中默读现状及其训练策略[J].科普童话：新课堂版，2013（6）.

[2]李昊，窦桂梅.小学语文阅读教学艺术特质研究[D].锦州：渤海大学，2014.

[3]许明國.小学语文默读教学的现状与改进策略[J].读与写（下旬刊），2010（9）.