在初中数学教学中全面发展学生思维能力

周忠辉

摘  要：随着我国教学改革的不断推进，初中生的思维能力的提升成为学生发展的重要依据，也关系到学生未来的成长。教师在培养学生思维能力的过程中，面临着重大的难题，也是当前学生数学能力和教育教学水平提升的主要方向。本文就从初中数学教学中学生思维能力的培养进行分析，探究提升学生思维能力的有效策略。

关键词：数学学科;思维能力;全面发展

有科学家曾表明数学学科是所有学科类型的依据，看起来似乎略显夸张，但数学学科在学生成长过程中，发挥着非常重要的作用。数学学科是一门研究数字、图形以及符号的学科类型，教学内容略显抽象神秘，具有广泛的应用性和逻辑性特点。在当前的数学教学中，初中阶段的数学学科教学承担着非常重要的作用。当前学生的思维能力的培养，是实现素质教育的重要途径。在新课程改革的环境下，需要不断地丰富并创造学生的个性化学习空间，提升学生思维能力和实践能力。

一、数学思维能力的特点和概念

数学学科具有较强的概括性和实践操作性特点，同时数学学科也是一门基础型的学科。因此，初中数学教学学生各项能力的培养也比较基础，且尤为重要，学生思维能力的培养也是教学成功的关键。通常初中阶段学生思维能力涵盖这样几个方面：想象、抽象、实验、概括、比较、分析等能力，同时还要培养学生总结、归类、推理的能力。在实际知识应用过程中，需要学生能运用逻辑语言表明自己的思路和观点，通過相关的数学概念能够辨明，数学问题中的关联性。

二、初中学生思维能力培养现状

在当前的初中数学教学过程中，由于传统应试教育的长久影响，大多数的学生、教师以及家长以考试分数的提升为重点，学生的考试成绩是教学的重要依据。这就导致了学生只能在课堂上被动地听讲，接受教师所灌输的数学知识，在家里也只能被动地听从家长的教诲。在长期的教学过程中，使得学生对于数学学科没有太多的兴趣，甚至产生逃避心理。

虽然在当前的教学改革环境下，大多数学校都逐渐重视学生思维能力的提高。但在实际教学过程当中，仍然存在着许多问题，阻碍学生思维能力的培养。部分时候由于教师过于追求新型的教学策略，导致本末倒置，忽略了学生在数学课堂中基础知识的学习。为了能够追求数学教学中，解题的全面性也会忽略学科教学中的重点知识讲解。为了提升教学质量，对于数学课堂教学的标准无法把控，无法达到理想的教学效果。在教学中为了能够提高学生的思维能力，采用一题多解的方式进行教学，并且在课堂上花费大量时间讲解，导致教学进度缓慢，影响教学质量，学生的思维能力也没得到好的培养。

三、初中数学学科教学培养学生思维能力的策略

（一）构建良好师生关系，培养学生数学学习兴趣

日常教学过程中，学生的兴趣培养非常重要，是学生学习和前进的动力。初中时期的学生，处于身体发育和心理成长的加速时期。这阶段的学生摆脱了小学阶段学习的朦胧时期，也没有处于高中阶段的学习冲刺，面临巨大升学压力。因此，在初中阶段数学教学中，学生学习兴趣的培养至关重要。笔者认为在教学过程中，良好师生关系的构建是确保学生学习兴趣培养的前提条件。如果在日常学习生活中，学生处于教师的对立面，教师过多地管理和要求学生，有时只会适得其反。这一阶段的学生正处于青春，他们的叛逆心理较为严重，在学习和生活中受到教师过多的束缚，他们会产生对立态度，对数学学习也会失去兴趣。在教学过程中，教师要适当的转变传统的师生关系。日常学习生活中，更多的同学生进行交流与沟通，并放低自己的姿态，融入于学生当中，成为学生的好朋友。在生活中多关心，学生多与学生沟通，营造出和谐平等民主的师生关系，拉近学生与教师之间的距离感。学生会体会到教师的关爱和爱，因此学生也会对数学学科产生浓厚兴趣，在学习过程中才会有激情，并付出更多的努力。

（二）学生基础能力的培养

学生在学习过程中基础是非常重要的，在初中数学教学中，加减乘除、平方、开方、多项式、不等式、函数等这些基础的内容要让学生熟练掌握。数学学习过程中，这些基础的概念、定理、运算法则等通常会被忽视。大多数时候学生会潜意识的认为这些内容非常简单。但如果遇到一些稍微复杂的内容时，学生就无从下手。因此，在教学中无论问题的难易与否，学生都需要拥有非常扎实的基础。例如，在学生学习相似三角形的证明时，如两个三角形角是否有相等，如果提高难度，要将两个三角形放在相同的四边形当中，要想证明需要证得这两个三角形是相似三角形。因此，所有的问题的解决与基础知识关系密切，需要培养学生良好的数学基础能力。

（三）扩宽学生视野，培养学生创新能力

初中阶段的学生正处于想象思维发展的时期，在教学中需要鼓励学生多动手多思考，才能激发他们的灵感，培养他们的学习思维能力，通过实践才能够加深学生的记忆。教学过程中，学生亲自动手实践，并不会浪费太多的时间，这样的机会，对于学生来说尤为重要。比如，学生学习四边形时，让学生采用自己动手操作，将四边形进行划分。如等腰梯形，可以将其分成一个三角形和平行四边形，也可以将其分解成两个三角形解决这一问题。当然在教学中，也可以导入一些具有趣味性的应用题，如“鸡兔同笼”的问题。通过实际问题的引入让学生思考并解决。在学生思维能力得到培养的同时，也能够扩展学生实验，让学生有不同的学习体验。

结束语：总之，初中学生思维能力的培养有着非常重要的作用和意义，其直接影响学生的综合素质。数学教师在教学过程中，需要从学生的实际学习状况分析，掌握学生学习规律和特征，引导学生主观探究，采用丰富的教学手段，提升课堂教学效率。让学生的思维能力和综合素质，都能够得到提升，为学生以后的发展奠定基础。

参考文献：

[1]麦景雄. 在初中数学教学中全面发展学生思维能力[J]. 农家科技，2011（4）：56-58.

[2]王兆勇. 在初中数学教学中全面发展学生思维能力[J]. 中国科教创新导刊（3）：104.

[3]向述成. 在初中数学教学中全面发展学生思维能力[J]. 经营管理者，2016（30）.