情境在小学数学教学中的妙用

韩军

摘  要：将情境与小学数学教学结合起来，可以给单纯的数字、公式、概念披上一层彩色的外衣，让其变得更能吸引学生的目光，也更能让学生理解。因此，在数学教学中，教师应当给学生设计不同的情境，并将这些情境应用在数学教学的不同方面中，让学生获得既快乐又高效的数学学习体验。

关键词：小学数学;情境教学;应用策略

小学阶段的学生具有很强的形象思维，对于图片、画面等直观事物的接受能力与理解能力较强，但是数学中较多的是数字、公式、抽象的概念，而这些都需要学生调用逻辑思维。因此，数学对于小学生来说具有一定的难度，而很多小学生会因此而烦恼。所以，为了帮助学生解决烦恼，也为了让学生在数学学习中能体会到学习的快乐，教师可以通过情境与数学的融合，给学生提供一个从形象思维转移到逻辑思维的过程，降低学生对于数学内容的理解难度，提升学生数学学习的效果，同时锻炼学生的数学能力。为此，本文从以下几个方面入手来对情境在小学数学教学中的妙用进行研究。

一、情境导入

运用情境进行数学导入，可以为学生接下来的学习进行有效的铺垫。具体来说，教师运用于导入环节的情境需要具备几个要素，一是吸引力，而要想增加情境吸引力，教师需要在情境中加入学生喜欢的内容，比如，动画片、玩具模型等等;二是融合性，导入的基础目的是进行数学知识的导入，所以情境中必须要有数学内容的体现，而这些内容需要自然地融入在情境中，而不能生搬硬套;三是引导性，情境需要具有一定的节奏，一步步地引导着往下进行，将学生自然地导入到新知识学习中。

例如，在进行“观察物体（三）”的教学时，我在导入中给学生设计了一个图片猜测的情境。展开来说，这部分内容的重点是让学生学会从不同的角度观察立体图形。所以，我在导入中给学生展示了几张从不同角度拍摄的同一建筑的图片，并且这个建筑是学生熟悉的故宫。在展示第一张从正面拍摄的图片时，很多学生觉得猜测没有难度，立刻就说出了故宫的名字，但是在第二张、第三张从侧面和上面拍摄的图片展示出来的时候，有学生觉得像是故宫，又有学生觉得不太可能都是同一个地方。他们在猜测时有了犹豫，而正是因为这种犹豫不定，反而增加了情境的趣味性。在情境导入结束的时候，很多学生都意识到了从不同的角度观察到物体可能是不一样的，因此在接下来的学习中，学生理解力非常强。所以，教师在导入中应当善用情境。

二、情境案例

为数学教学案例增加一定的情境，一来可以让教学案例变得更能吸引学生的关注，二来可以加深学生对教学案例的研究和印象，深化教学案例的效果。因此，在数学教学中，教师可以给学生设计一些情境案例。同时，在情境案例中，教师需要注重对学生能力的锻炼，也就是说，教师设计的案例问题需要具有一定的难度，让学生通过对案例问题的理解、探索和思考来获得能力的强化。

例如，在进行“长方体和正方体”中的“长方体和正方体的表面积”部分的教学时，为了让学生更好地理解表面积的含义，我给学生设计了情境案例。展开来说，我用图片的形式展示了几个长方体和正方体，这些长方体和正方体都被截下了一部分，我让学生判断被截过的长方体和正方体的表面积与原来的表面积相比，是大了还是小了。这样的图片情境下的案例可以给学生带来直观的感受，并且这个案例虽是猜测，但其中也蕴含着数学知识，所以学生对案例的猜测表现得非常认真，并且在案例猜测中运用了多种方式佐证自己的猜测，比如，有学生想到了将截下来部分的面积与重新露出来的部分的面积进行比较。通过这样的情境案例学习，学生的学习效果极好。因此，教师需要注重情境案例的运用。

三、情境扩展

将情境运用在数学教学扩展中，一来可以让学生对数学扩展改观，让学生不再将扩展当作是负担，二来可以增加数学扩展的丰富性，以及学生对于扩展内容的兴趣。为此，教师在确定了扩展的内容之后，应当根据具体的内容进行相关情境的设计，同时增强情感的感染力。并且，教师需要合理地控制扩展内容量以及扩展情境的范围，让学生既能在扩展中获取更多的知识能力，又不会觉得扩展给自己带来了压力。

例如，在进行“折线统计图”的教学时，学生对这部分的内容表示出了极大的兴趣，而且学习非常积极。趁着学生学习状态好，我给学生进行了情境扩展。展开来说，我给学生设计的情境是现实中经常会遇到的情境，即我让学生将自己在未来的一个星期内的起床时间记录下来，精确到几时几分。在一个星期之后，学生需要根据自己记录的数据绘制折线统计图，并根据折线统计图的走势进行一定的分析。这样的情境扩展既可以让学生体会到数据收集与统计图制作的全过程，又能锻炼学生的综合能力。因此，教师需要注重情境扩展的设计。

总而言之，情境有多种变化，而将情境与数学教学结合起来，也可以让数学教学具有多种变化，也可以让学生体会到数学学习的新意。因此，教师可以将情境渗透在数学教学的多个环节中，让学生在情境的感染下进行高效的学习，并促进学生数学学习力的强化。

参考文献：

[1]牟莉.小学数学教学与情境教学法深度融合的措施分析[J].学周刊，2019（34）：20.

[2]李瀟.小学数学教学设计中问题情境教学模式的应用[J].数学学习与研究，2019（20）：71.