探究小学语文教学中如何激发学生的兴趣

李金莲

摘  要：近几年来，新课程改革进程不断加快，这一发展形势下，教师有必要转变教学理念，更新教学内容，改革教学模式，使得教学方案更为完善，更能为学生所接受，调动学生参与课堂的积极性，进而提高学生的学习效率。正所谓兴趣是最好的教师，小学语文教学环节教师应当结合学生的年龄特征与个性特点，制定完善的教学方案，提高学生的学习积极性，激发其学习兴趣，在此基础上，提高教学水平。本文主要针对小学语文教学中激发学生学习兴趣的方式进行分析与探讨，提出了相应的思考。

关键词：小学;语文教学;激发;学生兴趣

小学语文教学过程中教师应将培养学生学习兴趣作为重点工作，以此为前提，激发学生的内在潜能，促使学生稳步发展。除此之外，教师还需在实践工作中不断总结经验，找寻适合学生学习的方法，找寻培养学生学习兴趣的路径，以创新性的教学理念，引导学生高效学习，逐步达到预期的教学目标。文章主要针对如何激发学生兴趣这一问题进行分析，提出了如下建议。

一、营造良好的师生关系，调动学生参与课堂的积极性

小学语文教学环节中，教师应结合学生的年龄特征与个性特点，与学习建立和谐、平等的师生关系，将新课程改革要求落到实处，体现学生的主体地位，发挥自身的引导作用，给予学生以更多的尊重，真正走进学生的内心世界，剖析学生学习过程中的阻碍与问题，在师生交流中帮助学生解决上述问题。

传统的教学模式下，教师更加强调自身角色的绝对权威，给人以高高在上之感，部分教师为了维护个人的外在形象，常以威严的面孔面对学生，这将给学生带来疏离感，使得师生关系渐行渐远，无法营造和谐的师生关系，更加难以打造高效语文课堂。这一教学环境下，学生将对学习产生抵触心理，甚至心存恐惧，很难提高学习兴趣^[1]。

众所周知，小学阶段的孩子个性大多活泼好动，对于新奇事物具有一定的好奇心，因此，教师定要根据学生的年龄特征，进行针对性的引导，使得教学与引导方式更能为学生所接受。建议教师及时实现角色转换，将构筑和谐、平等师生关系作为教学中的重要目标，在课堂中保持耐心与和蔼，以积极向上的态度影响学生，为自身的角色转换奠定坚实基础。除此之外，教师还应利用学生的课余时间，加强与学生之间的情感交流，在交流过程中明确学生生活及学习过程中的阻碍与难处，切身帮助学生解决难题。这样的教学方式有助于教师全面了解学生、感知学生情感变动，并掌握学生的学习动态，为日后教学工作的协调与优化提供相应保障^[2]。

二、运用多媒体技术，激发学生的学习热情

小学语文教学过程中教师有必要更新教學理念，丰富教学内容，创新教学方法，使得教学模式的应用更能为学生所接受。在此信息技术飞速发展的时代背景下，大部分学生均已初步了解并掌握了信息技术的应用技巧，同时对于各类信息技术具有强烈的好奇心。基于学生的这一心理特征，建议小学语文教师紧跟时代的发展步伐，将多媒体技术引入课堂，发挥技术的应用优势，而后将教材内容与多媒体技术有效结合，通过这一方式吸引学生眼球，使之全身心地投入到语文课堂中，自觉主动地接受教师指导，并深入分析相关的语文知识，有助于提高学生对于语文知识的理解力与消化能力，还能逐步增强学生的文学素养，对学生日后的成长与发展来讲将是坚实的铺垫。

例如，在教授《挑山工》一文时，教师就要事先做好资料搜集工作，利用多媒体找寻与挑山工工作相关的图片、视频与文本等信息，在课堂上作为阅读内容的导入方式，通过多媒体技术加以展示，这一课堂导入法的应用，将会使学生集中全部注意力去听讲，紧跟教师的教学进度完成学习任务。他们在观看挑山工相关资料后，也将产生积极向上的情感体验，在挑山工身上他们看到坚毅与顽强，以及对于工作的一丝不苟。受之影响，学生也将意识到学习的重要性，有助于打造高效语文课堂。

三、创设游戏情境，提高学习的学习动力

爱玩是小学生的天性，他们在游戏中将会学习更为丰富的知识，潜移默化地提高综合能力，进而实现持续性的发展。正因如此，新课改中明确提出小学阶段各科教学均应相应地融入游戏教学理念，根据学生的年龄特征与个性特点，制定完善的教学方式，通过游戏与教学相结合的方式，使学生在游戏中高效学习，在学习中发现乐趣，体会学习对于个人成长的促进作用。

部分小学语文教师在实践教学过程中仍旧采用传统的灌输式教学法，却未能将新课程改革要求落到实处，这对于学生的成长与发展来讲无疑是不利的，所以，小学语文教师应当本着寓教于乐的教学原则，不断更新教学内容，创新教学方法，使得教学方案更能为学生所接受。这一过程中，教师应避免运用机械的、枯燥乏味的教学方式开展工作，比如，强制要求学生背诵或牢记相关的知识点，这一教学法的应用将会使学生产生抵触心理，情况严重的甚至会产生厌学情绪，对于学生的长远发展尤为不利。

因此，教师需结合多年教学经验，对以往机械教学法进行创新，结合教学目标，根据教材中的内容，组织新颖的实践活动，如游戏情境创设等，本文以游戏情境创设为例提出了相应的建议。游戏情境活动的创设，有助于营造轻松愉悦的课堂气氛，学生在语文课堂中必然集中精力去思考、探讨，加强师生互动与生生交流，随着教学进度的推进，课堂气氛必将得到升华，此时，学生将饱含学习热情学习更为丰富的语文知识。该教学法的应用，将会使学生产生良好的情感体验，并意识到语文知识学习的趣味性，产生更为强劲的学习动力，为日后的知识学习奠定了基础。

结束语：

综上所述，本文主要针对小学语文教学环节激发学生学习兴趣的方式进行分析，提出了相应的建议，希望可以给有关的小学语文教师带来借鉴与参考。首先提高对于培养学生学习兴趣方面的认知。而后，结合自身的工作需要，发挥自身专业优势，制定完善的教学方案，提高学生参与课堂的积极性。最后，教师需要不断更新教学方法，使之更能为学生所接受，在提高学生学习兴趣的基础上，保证其学习效率。

参考文献：

[1]许彦民.小学语文教学中如何激发学生的兴趣[J].语文课内外，2019，18（36）：381.

[2]李建华.浅析小学语文教学中学习兴趣的激发[J].散文百家（下），2019，29（12）：82.