浅谈高中语文教学中“语文论坛课”

李静

摘 要：在高中语文教学中，“语文论坛课”，是以学生为主体，围绕一个活动目的展开的形式灵活的语文活动课。“语文论坛课”能够调动学生的写作兴趣，能充分发挥学生写作的能动性，让学生变“要我写”为“我要写”，从而提高学生的整体水平。

关键词：高中;语文;写作;论坛课

一、课堂设置的背景及意义

写作教学一直是语文教学中的一大难题，是所有语文老师不得不面对的一个棘手的问题，教材中一直缺乏系统性的指导和训练。正如著名的教育家张志公先生所说：“语文教学在普遍教育工作中恐怕算得上一个‘老大难，而作文教学恐怕又是这个‘老大难中的‘老大难。”

高考的改革已经把写作能力的考查作为重中之中，可以说“得写作者得中考”。当然，写作和学生的阅读有直接关系，阅读好书多的同学，写作能力一定不会差，所以也有老师认为，写作能力不是训练出来的，老师的指导和课堂上的训练没有用。这样的认识有点消极，面对学生存在的问题，我们还是要积极想办法解决，只要方向对了，努力一定会有效果的。

的确，语文在高考中所占分值为150分，作文就占了60分，而我们学校的学生作文最高才拿40多分，少者几分，加之语文教学在学校教学中又属于边缘化的地位，同时学生本身的学业负担又较重，很难完成写作任务，写作教学陷入学生写作难，教师教学效果差的尴尬困境。在这样的困境下，我摸索尝试开设了“语文论坛课”，取得了不错的效果。

所谓“语文论坛课”是指课堂教学中充分发挥学生的能动性，以学生为主体，围绕一个活动目的展开的形式灵活的语文活动课。语文活动课内容宽泛，涉猎面广，可以是“社会生活”、“人物专访”、“名著导读”，甚至是“个人风采展示”，只要是积极健康的，符合高中生现有的学情状况都可以。其目的是通过这样的课堂，解决学生“无米下锅”及“不知炊”的困难，顺利完成针对性写作训练，让学生通过这节课能够重拾写作的兴趣，从“要我写”转向“我要写”。时间一长，同学们就能通过课堂形成一系列的写作技巧，同时积累大量的写作素材，为作文写作奠定基础，从而打破写作教学的被动局面。

二、语文论坛课的类型

增设语文论坛课初期，并没有限制学生的活动类型，学生自由发挥，以下几种是在实践过程中较成功的几种课堂类型。

（一）“脱口秀”式

学生模仿“壹周立波秀”的形式，通过自己不俗的口才，声文并茂的阐述活动课内容，向同学们传达自己的目的。如7班学生王康是金庸的铁杆粉丝，对金庸的作品可谓信手拈来，他主讲的“金庸与武侠”就是采用的“脱口秀”形式，仅通过一张嘴，整节课演绎的是津津有味。

（二）“话剧”式

学生把所讲内容排演成话剧的形式，向学生展示，通过有声有色的表演，震慑观众，起到预想的效果。如九班251男生宿舍集体创作的“千古帝王”，就是通过一朝一代的演绎，阐释了各代的千古帝王，他们的表演直逼专业演员，掀起了语文论坛课的高潮。

（三）“访谈时”式

这种形式一般适合人物专访性质的论坛课，比如我们要了解作家张爱玲，就会在班设置一个访谈室的布局，有主持人，有当事人（张爱玲扮演者），有与张爱玲有关联的一些人，必要时张爱玲的粉丝也会出场，在访谈过程中我们会触及张爱玲的家庭、爱情、作品、思想等等。这样的形式全面介绍了人物，同学们也会对人物有更深刻的理解。

此外我们的论坛课形式还有“辩论”式、“相声”式等等。

教师要根据不同的写作体裁、题目选择不同的形式。对学生的选择也十分重要，教师要了解每一名学生的爱好、特长，尽可能的发挥他们的特长，让学生在论坛课中盡情发挥，从而起到最好的效果。

三、论坛课的开设步骤

语文论坛课是以写作训练为目的的，素材积累、思想拓展、写作训练相有机结合的语文活动课，它的操作步骤如下：

（一）分析现状，选定目标

首先对近段的教学目标进行分析，同时考虑学生的已有知识和经验，结合当时社会的热点话题或教学内容需要，选备活动课内容。但开设论坛课初期，应该尊重学生的意见，激发他们的兴趣，调动他们的积极性，形成一定习惯后，再引导、选定活动课内容。

（二）领悟精神，确定落点

论坛课初期老师一定要对学生进行简单的培训，要求学生提前收集相关资料，在时间上最好提前一周准备，便于学生能够有充足的时间挖掘更有价值的东西，带来意料之外的惊喜。如果条件允许，还可以准备一些道具，便于学生进行表演，还可以让论坛课更有吸引力。

（三）课堂放任，收口点拨

课堂一定要相信学生，完全交给学生，让他们无顾忌的展示，才能发挥出学生的最高水平。在收尾处老师才能登场，收口点拨，切合本节论坛课的内容，总结拓展，布置相应的写作训练。教师的点拨非常重要，不仅仅可以对学生在论坛课中的表现进行指导，还是对学生进行鼓励的一种方式。点拨中，要以鼓励为主，尽量少批评。

（四）训练给进，作品展示

论坛课最好安排在课后学生有自习课的时间，便于学生激情过后的思想的思考、沉淀，并付诸于笔端，写出“有话可说”甚至是“文采飞扬”的作品。如果隔得时间过长，学生就有可能淡忘当时内心的情感起伏，变成“无话可说”。

每节论坛课后，我们要及时展示优秀的作品。展示的作用不仅仅给学生了树立榜样，让其他同学有所借鉴，从而就是激励学生写作的激情。展示的方式很多，可以成立班级报纸，也可以在教师墙壁上张贴学生的优秀作品，也可以在学校的展示栏中展示学生的作品。

在传统写作教学中，很多教师主要采用灌输式的教学方式，这样是不能调动学生的积极性，学生也无法掌握写作的技巧。因此，在现代写作教学中“语文论坛课”，提高了学生参与课堂的能力，提高了学生口语表达能了和表演能力，为整个写作学习创造了更好的氛围。