律动在小学音乐教育中应用的重要性

王璐璐

音乐教学是艺术教学中的重要组成，在小学教学中不可或缺的重要学科。运用律动教学法进行音乐教学，则能够让学生的音乐学习达到更高的程度，能够让学生的音乐感知得以强化，对于学生音乐之路的发展具有重要作用和影响。本文就律动在小学音乐教育中应用的重要性进行分析，并探索律动在小学音乐教学中的应用策略。

1 律动在小学音乐教育中应用的重要性

在目前的小学音乐教学情况下，律动是非常必要且重要的一种存在因素。感受音乐的能力是每个人天生就具备的，但是系统的音乐知识和音乐技巧却需要通过后天的努力而完成。小学是巩固音乐基础的黄金期，律动也发挥着重要作用。第一，律动可以激发人们对音乐的潜在理解力，培养好音乐节奏感。第二，律动是一种相对轻松的艺术表现形式，律动可以营造活泼的音乐学习氛围，增强学生学习的积极性。第三，律动教学可以帮助学生更好的了解音乐，从而增加音乐学习效果。第四，律动可以使学生的身体更加协调，有利于促进学生的全面发展。总之，律动教学可以弥补传统教学的一些缺点和不足，帮助学生更快更好的学习音乐。因此，小学音乐教师应当重视音乐的独特性，充分帮助学生了解音乐，发挥音乐的功用。

2 小学音乐教学中律动教学开展策略

2.1 情感铺垫，激发兴趣

首先需要進行情感铺垫，激发学生的学习兴趣。教育的更高水准是在不知不觉、潜移默化地帮助学生达到良好的学习效果，在进行小学音乐教学时也需要随风入夜的教育方式。只有这样，才能更好的提高学生对音乐的热情和积极性，使学生的注意力更加集中，优化小学音乐教学成果。比如在学习《农家乐》课程时，不能直接教授学生歌唱知识，应当首先让学生理解这首歌的心境。可以先提问学生能够感受到什么，深化他们对农家丰收、一片欢乐的理解。其次，在学习歌曲的过程中，教师可以向学生讲解一些关于民族乐曲的知识。拓展课外知识，加宽学生的知识面，增加知识储备。另外，老师可以采用情景教学的方式让学生更好的融入课堂。在教授学生唱“小麦丰收”的场景时可以模仿农民收割的动作，并且神情、动作要到位，引导孩子与教师共同“载歌载舞”，充分发挥学生的情感表现力，促进学生的进步和发展。

2.2 结合律动，把控节奏

节奏感是音乐魅力的重要表现形式。节奏感虽然是无形的，但可以通过身体动作和音调表现出来，具有强大的感染力。拥有节奏感的人可以在生活处处感受到音乐的存在，也会将音乐感觉传递给其他人。但节奏感很难掌握，它有时欢快热烈、有时冗长缓慢，表现出不同的心情，因此教师一定要注意节奏感的教学方法。第一，从生活入手，帮助学生把控节奏。比如在学习《足迹》时需要设计一些动作，教师自己先跳起来，然后带动学生融入其中，慢慢协调学生动作，让其找到节奏感。第二，利用多媒体等科技方式让学生融入歌曲氛围中，增加其节奏感。比如在学习《歌唱祖国》时，播放关于祖国的纪录片片段，让学生热血澎湃，将节奏与情感融为一体，促进其音乐能力的提高。

2.3 体态律动，思维发展

音乐是由人来创造的。现在的众多经典音乐或大师音乐都是由当时的人们自发创作的，有的作品是灵感的乍现，是一时兴起的佳作，但有些作品则是经历了无数日日夜夜的深思熟虑得来的。音乐的良好发展需要独立创造和创新能力。即兴表演更能让学生感受到音乐的乐趣，也有利于促进下一次的即兴创作。在学生进行即兴表演时，让其加入体态律动，增加其对音乐的需求，激发学习动力。比如在学生自己律动的时候，老师可以引导其他学生参与其中，两个人会激发更多的学习斗志。另外，要加大创新能力，促进学生的思维发展。打开学生的思路，促进学生多角度的思考问题。一方面，教师可以多提问问题。比如在学习《让我们荡起双桨》时，教师可以就荡桨的方式动作提问学生，促进学生的多元发展。而另一方面，教师也要引导学习提问问题和相互讨论交流。依然是《让我们荡起双桨》这首歌，老师可以让学生自由讨论画面意境，然后随着歌曲律动，也可以让学生自己提问，比如提问这首歌别的学生的动作等等。音乐离不开原创和新奇，应该将律动融入新鲜想法之中，提高学生的节奏感，创新能力，音乐感染力和综合能力。

3 结语

音乐教学的开展能够实现学生情操的陶冶，能够实现学生美育的发展，是培养学生美感不可或缺的重要艺术科目。教师在进行音乐教学过程中，更加需要将律动教学模式应用到音乐教学过程之中，让学生在律动节奏中感受音乐之美，结合律动教学模式实现学生音乐学习兴趣的激发。相信在未来的音乐教学开展过程中，因为律动教学模式的应用，音乐教学质量也将会不断提高。

（作者单位：江苏省徐州市中国矿业大学附属小学）