以景促情，以情促动

游慧琼

小班的孩子特别喜欢跑步，跳跃等，动作逐渐趋于协调，他们对模仿的热爱非常突出，模仿是他们这一时期学习的主要方式。情景体育游戏专注于创造生动有趣的游戏场景。因此，情景体育游戏很容易让小班幼儿产生兴趣。我们尝试将情景性的体育游戏融入了幼儿户外活动，使孩子对运动产生了浓厚的兴趣，积极主动地参与体育游戏，最终让孩子在玩中学、玩中练，提高孩子的运动技能，为提高孩子的身体素质奠定坚实的基础。

1 情景体育游戏发展的必要性

《指南》中指出：体育强调儿童对体育活动的兴趣。然而，在现实生活中，教师仍然有许多令人不满意的地方进行小型体育活动，例如：如何通过有趣的体育活动提高儿童的体育活动兴趣和参与率，有针对性地有效地增强儿童的身体素质，促进儿童身心的和谐发展，教师说他们不在心里;在目标，组织方法，活动过程，密度强度等意义上，概念相对较老。有些人采用“领导绵羊式”的组织形式，只关注孩子的发散思维而没有明确的活动目的;有的老师怕麻烦，马马虎虎应付材料的准备，感觉费时间;有些老师认为，只要孩子让孩子搬家，他们就会采用“一刀切”的输液方法来过分强调基本动作的强化训练;一味的重复某一单调的动作训练……一系列的现状使幼儿对游戏丧失兴趣，在游戏中缺乏主动，从而也影响了孩子技能与素质的提高。

因此有目的，有针对性地探究3—4岁幼儿情景性体育游戏的产生规律，探求和研究小班幼儿体育游戏情景化的途径，对新课程的正确实施是至关重要的。我们试图通过创设宽松、愉快的情景性环境，提供幼儿活动的时间、空间和材料刺激，研究发现小班孩子在情景性体育游戏中对环境的要求;了解哪些方法可以促进儿童积极有效的情景体育游戏？从而使教师更清楚地认识小班幼儿的运动特点，理解小班孩子的思维方式和兴趣所在，有效引导小班幼儿开展情景体育游戏。

2 小班情景性体育游戏的开展策略

2.1 精心设计的内容和有效的情景体育游戏

小班儿童处于特定形象思维的阶段，因此在选择内容时，一般选择简单故事情节的内容，让孩子更容易接受，更容易进入游戏，并喜欢玩游戏。如游戏：“小小玩具护送队”、“小司机”等等，都是以简单的故事情节展开，如在“小司机”中，小司机是幼儿非常熟悉而又喜欢的角色，为幼儿提供各种拖拉小车，鼓励幼儿拖着小车把各种“菜”送到小动物家，幼儿把菜一会儿送给“小兔”，一会儿送给“小鸡”，在场地上自主地走或跑，来来回回，不停奔波，兴趣盎然。

2.2 创造一个生动有趣的情景体育游戏环境

小班的孩子对世界充满新鲜感，很容易受到新事物的刺激。由于新型活动设备的出现或新游戏玩法的增加，他们往往渴望参与。所以创设丰富的情景性体育游戏环境，能让孩子们在开放的环境中，自由选择，自主运动;使幼儿能够在一个良好的情景体育游戏环境中充分自由地移动，激发小班儿童的体育活动的兴趣。教师为幼儿准备的游戏资料，包括游戏中使用的道具以及每个体育游戏中的成品和半成品材料。有必要以幼儿的需求和兴趣为出发点来创建基于游戏的服务。

2.2.1 营造轻松，自由发展的心理环境

情景体育游戏环境应该是一个有序，动态和愉快的环境。在那里，儿童不再是被动的知识接受者，教师不再是高级知识转移者。教师应努力营造以儿童为主体，与幼儿玩游戏的和谐轻松的人际环境。只有这样，幼儿才会喜欢并主动投资环境，他们将自由参与游戏，增加他们对体育的兴趣。在情境体育游戏中，教师的语言，动作，表情和眼睛都是关键，它们都对幼儿产生了暗示性影响。在“小兔拔萝卜”活动开始时，我扮演兔妈妈并为孩子们播放音乐“Bunny Jump”，活泼开朗的音乐，我的感染性和情境化的领导，身体和身体装饰，它为游戏活动创造了良好的氛围，让孩子们可以快速集中精力并快乐地进入活动状态。

2.2.2 创建满足幼儿年龄特征和需求的情境化物理环境

幼儿教育家陈鹤琴先生说“孩子们玩耍，很少玩空手，必须有很多东西可以帮助，才能发挥，满足玩耍的欲望。”。小班教育的运动处于基本协调状态，思维基于具体的形象。色彩鲜艳，装饰精美，风格独特的运动器材可以进一步激发小班儿童参与“玩耍”的愿望。教师为幼儿准备的游戏资料，包括游戏中使用的道具，以及每个体育游戏中的成品和半成品材料，必须基于幼儿的需求和兴趣。

A.一个有趣的标志有助于稳定幼儿的角色意识

小班教育的年龄特征决定了他们的意志薄弱，缺乏坚持，并且他们不善于控制自己的行为。游戏过程中最突出的表现是角色意识不稳定，角色根据需要改变，有些甚至没有形成初步的角色概念。为了帮助幼儿了解他们在游戏中的角色，我们每次活动都有形象的角色头饰或胸饰，这些具有代表性的图像标志可以帮助幼儿了解他们的角色并稳定他们的角色意识。在游戏开始时，孩子们将选择并佩戴自己的徽标。

B.废旧材料的利用丰富了的游戏环境

在环境创造过程中，除了使用一些现有的玩具材料外，为了满足儿童游戏的需求，我们通常会巧妙地使用一些废料。这种低成本，高质量的环境具有丰富的教育价值。在我们的生活中，各种各样的废料都很容易获得，但我们仍然需要根据孩子的年龄特征和适合性来探索不同年龄的每种材料的使用。对于小班教学的孩子来说，他们的游戏水平仍然处于相对较低的水平，因此废物的开发大多停留在教师的自制水平。这对教师的专业技能提出了很高的要求。将废物变成宝藏，将“垃圾”变成“艺术”，使幼儿的整个环境更加美好，让孩子们沉浸在游戏中。并影响着幼儿今后创造力的开启。

2.3 为小班型情景体育比赛制定指导策略

语境化教学方法对幼儿很重要，因为具有某些场景的游戏不仅有趣，而且还可以让孩子快速进入境界并进入角色，赋予他们感性，加深记忆力，同时增强体育兴趣。因此运用有趣的情景貫穿在幼儿的运动过程中，通过情景来帮助孩子练习运动技能，更能为幼儿所接受。

2.3.1 情节灵活多变，运动交替，达到科学锻炼的目的

作为健康活动的主要形式，身体活动以身体活动为基础，以体育锻炼为主要手段，有目的和有计划地发展幼儿的基本运动技能。因此，教师必须有计划，有目的地开展活动，科学地为幼儿进行体育锻炼。合理安排和调整孩子体育锻炼的生理和心理负荷，以达到孩子锻炼后过度恢复的最佳效果。为了促进幼儿身体机能的改善，实现了增强身体健康的目的。在开展活动时，我使用情境游戏的灵活多变的情节，并根据幼儿在体育活动中的身体状况和心理承受力进行适当的调整。如：在体育活动“滑稽的坐垫”中，当孩子的身体负荷和情绪负荷达到顶峰并且游戏热情没有降低时，我整合了一个新的游戏情节并告诉大家：“坐垫娃娃要睡觉了，让我们为它唱一首睡眠歌曲。”所以，每个人都拿起垫子，轻轻地拿起摇篮曲。射击，摇晃，遮盖，触摸娃娃等，孩子的动作，身心适度放松，减少运动量，达到科学锻炼的效果。

2.3.2 制定益智游戏规则，发展自觉遵守规则的目的

著名教育家陶行知先生曾说过：“生活所需的习惯，倾向和态度大多是在孩子六岁之前培养出来的。这个时期很好。在未来，我们只需要继续增加和培养，自然成为社会的一个好元素。”

小班幼儿的规则意识较差，游戏的随意性较强，游戏的目的性不明确，动作控制能力有限，自我保护意识差。在活动期间，教师可以根据游戏情节制定规则。在“快速行动”中，老师澄清了每个孩子的角色 - 小型救护员，并赋予教师“主要指挥官”的作用。与幼儿一起玩耍并以积极和快乐的情绪感染幼儿有助于培养儿童的兴趣。同时也以“小型救护员必须听取总指挥官的指挥，否则他将返回训练营而不参加救援行动。”来约束幼儿的行为。孩子们非常乐意接受这些有趣而简单的规则。通过儿童可以接受的这些规则，可以安全，顺利地进行身体活动。此外，在活动期间，教师根据游戏情节添加简单的规则。如“开飞机”时，我用“飞机和飞机相撞会爆炸”通过约束，孩子知道他不仅可以对自己感到满意而且应该防止碰撞。游戏“一列火车长又长”，我以“比比谁是最能干的驾驶员”提醒幼儿：火车无法触及洞穴，事故的驾驶员必须被淘汰，孩子们非常乐意接受这些有趣而简单的规则，以确保游戏的成功。

3 研究效果

3.1 激发了幼儿参与体育活动的兴趣

通过开发各种情景体育游戏，孩子们对体育有很大的兴趣和兴趣，他们喜欢运动，与游戏一样，它为未来终身参与体育活动奠定了良好的基础，为健康奠定了坚实的基础。

3.2 增强了儿童的体质

自从开展情景性体育游戏，幼儿的体质增强了，运动能力提高了，整体健康水平有明显提高，出勤率提高了，发病率降低了。孩子们吃饭香了，睡眠好了，家长们放心了。幼儿在活动中变得活跃，活泼，愉快，整体素质得到充分发展。

3.3 培养了幼儿良好的心理品质

情境体育比赛是训练幼儿勇敢，坚强和克服困难的最佳方式之一。如《小兔乖乖》游戏的开展是需要一定的勇气，战胜困难，才能获得成功的。在这种情景创设下，孩子们不怕困难，争先恐后地去练习这个具有挑战性的本领。孩子们不仅积极参与活动，还在比赛中发挥主要作用。那些内心深处的孩子会变得开朗并融入这项运动。

从实践中，我们也看到，幼儿体育游戏的开展是一个持续的过程，教师必须继续努力。充分认识到情景性体育游戏对幼儿全面发展起到的重要作用做到实施教育、观察先行，善于观察幼儿在游戏中的表现，及时调整自己的指导行为。

在开发情境体育游戏的过程中，有必要考虑到儿童的整体发展，教师必须尊重儿童运动形成的规律。有必要考虑儿童发展的差异，尊重儿童自身运动的发展顺序，并根据人们进行适当的指导。

同时还要充分发挥家庭、社区的资源。由于家长的素质各异，教养方式各不相同，有的家长思想教陈旧，不怎么愿意让孩子运动，就怕一运动，孩子就出汗，就感冒。针对这个问题，我觉得我们应该继续在未来的工作中努力，让家长充分了解体育对幼儿发展的重要性。同时做好运动中的保育工作，让家长更加放心、安心。

（作者單位：福建省厦门市莲龙幼儿园）