想象力的种子、萌芽、开花与结果

潘瑞瑶

在英语课堂教学过程中，调动学生积极主动地学习才能更好地完成教学目标。在这个过程中，激发学生的学习想象力是调动学生内在积极性的关键因素，所以，将激发学生的想象力落实应用在英语课堂教学中，对有效提高教学质量十分有益。

1. 在愉悦的课堂氛围中播散想象的种子

教育名家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”因此，在教学过程中，塑造愉快轻松、自由和谐的教学气氛是首要目标，给学生一个轻松自由的课堂环境，引导、保持学生好奇、有趣味性、主动思考的状态。另外，开发学生学习英语的潜能，注意情感因素对学生学习状态的影响，保护学生的自信心，排除学生对英语学习的畏难情绪，让学生有一个正确的学习英语心态，这些也非常有助于培养和保持学生的想象力。英语课堂的学习需要有形象思维、对比思维、逻辑推理思维等，进行这些多样化的创造性思维引导才能激发学生的想象力。创造性思维是学习语言的重要前提，发展创造性思维能力，能促刺激学生对新语言的印象更深刻，从而更好地记忆、理解并掌握语言，最终达到灵活自如地运用语言进行交际的教学目标。

例如，首先组织几个学习状态较好的学生进行英语对话的模拟演练，其他的学生观看，在课堂氛围被充分渲染之后，再调动全班其他学生也参与进来，互相组织练习，这样可以有效调动全体学生的学习热情，与此同时也培养了学生心理素质，为以后英语的实践应用打下基础。还可以组织小型英语演讲、演唱英文歌曲、播报英语新闻等丰富多彩的活动，并且教师可以根据当前所学习的内容给学生提供一些活动素材的选择，或者也可以让学生以小组为单位，上网或者去图书馆查阅一些资料。这样真实活跃的课堂，使学生以各种形式，把所学的内容以多种不同的形式关联在一起，不仅增加了对知识点的印象，提高了学习效率，还有效锻炼了学生对知识的灵活应用，有效提高了英语水平。

2. 兴趣使想象力的种子萌芽

自由放松的学习气氛环境可以积极正面地影响学习者的精神面貌、学习动机及学习效果。在课堂上，尊重学生的个性情感，以学生为主体进行师生平等的交流，在此基础之上开发学生的才智能力才是有意义的。以新的教学理念开放课堂，让学生以一种积极的态度面对课堂创新活动，进而想要主动参与其中。在中学英语课堂中，建立学生学习英语的自信心具有重要的意义。比如，可以经常对学生说一些积极鼓励的话，如“Well done， you are really much better than last time！”“You can do it well. Come on！”“Never give up！”。还要给学生大胆地表现自己的机会。比如，每周安排几个15分钟英语课堂时间，让学生轮流登台演讲，让全班每一个学生都有机会上台演讲。经过长期的坚持，学生就会由胆怯、别扭的状态变为自然、大方的状态，而且不时有精彩表现。思维和抽象思维的启示，以吸引学生增加学习兴趣，使他们变疲劳为兴奋，笔者常常出一个新单词，让学生以这个单词开头，接连这个单词的首字母来连词，让全班都动起来，展开想象力，让学生产生了兴趣，他们有了兴趣才会不懈地追求新的东西。

3. 兴趣小组使想象力开花了

学生在英语课上一直按照英语活动小组进行活动，大力调动了他们的学习积极性，也使学生的想象力开花了。课堂教学气氛对学生有很大的影响，轻松和谐的氛围能使学生心情轻松愉悦，进而自然、轻松、充满趣味地进入教师设计的课堂中。课堂表演教学法，既让学生在课堂上扮演不同的角色进行表演，通过语言实践演练让学生有大量的语言实践机会。例如，在讲“Why do you like koalas？”时，笔者让学生在小组中先研究此文，笔者当观众，他们很快根据课文，争先恐后讨论起来，他们对文章内容很感兴趣，很快就用英语展开了想象，个个学生精神抖擞。笔者在一边听到三组的学生想象出一个自己创办的动物园，有从各国进口的有名的动物，有“koalas”“lions”“elephants”“pandas”“monkeys”。他们为了赚钱，组织观看有名的动物活动日，招来四面八方的人观看动物，挣到的钱就捐给上不起学的山村的穷孩子，还给患病的人，还要给孤寡老人盖个敬老院，然后给慈善机构捐款。五组有个学生说，他要使非洲象和中国的熊猫结婚，看看能生出什么？大家都哈哈大笑。他们在想像的过程中，也不断问一些不会的单词和句子，笔者不断地回答他们的问题。在这样活跃的气氛下，他们不仅学到了许多英语新单词和新句型，而且也提高了想象力和发散思维，并在快乐中学好了英语。

4. 转变角色，使想象力结果

新课程理念要求教师不再只是知识的传授者，更是学习的参与者、促进者、指导者。传统的以教师为主体、学生只是被動接受的教学形式，将被师生互教互学的形式所替代，使教师与学生形成一个真正的“学习共同体”。这就要以学生为主体，让学生自主观察、实验、讨论，教师则积极地看与听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，根据课堂中掌握的各种信息与情况，再灵活调整并带领学生继续学习，对学生进行鼓舞，使学生的思维更加活跃、热情更加高涨。笔者把强烈的对事业的热情投入到这些天真的学生身上，对那些成绩不太好的学生，只要发现他们有了一点进步，就鼓励他们、适时肯定他们，增加他们的自信心。比如，对学生实行平时成绩计分制，鼓励中下生平时多表现、多加分，增进他们学习的动力。在课堂中，只要上课认真听讲、积极发言，即使回答错了也不批评。这样能够有效提高学生对英语学习的积极性。他们对教师讲的每个知识点都在小组展开想象，学到了大量的知识，所以他们乐学英语，乐上英语课。

（作者单位：山东省青岛市即墨区新兴中学）