高中英语阅读分层教学分析

刘晓英

作为世界官方语言之一，英语在对外交流沟通中作用是越来越大，正因如此，我国对精通英语方面的人才需求也是非常之大。分层教学法的出现，满足了对于不同层次学生教学要求，能够提高学生的学习能力，还能有效推动高中学校的实现英语阅读教学目标。

随着素质教育改革的不断深入，作为基础教育的高中英语，加强课堂阅读教学模式的改革势在必行。随着素质教育的不断推进，教师也逐渐由关注学生本身发展到专注学生对于教学的需求和教学方式，如果教师面对不同的学生采取统一的教学模式，这样针对基础、接受能力不同的学生来说并不是有效的教学方法，因此就要进行教学模式的改变。针对这种问题，分层教学不失为一种好的解决办法。通过教师的合理规划，对学生进行科学的阅读训练的指导，对于提高学生运用英语的水平，提高学生的综合素养，丰富知识的积累有着重要的作用。但是对于学生来说，其英语的阅读能力和水平都是不同的，存在一定的差距，所以进行英语阅读分层教学能够提高学生的英语能力。教师要不断创新英语教学模式，运用灵活多样的教学方法，让学生在英语阅读中得到更多的收获。

1. 现阶段高中英语学习现状

1.1 学生英语水平差距较大

对高中生来说，英语水平存在较大的差距，某些学生阅读能力较强，能够全面、顺利地阅读英语文章，但是有些学生阅读能力较差，对于课本的文章阅读都不能达到流畅。这样参差不齐的英语阅读水平，如果教师只是用一刀切的教学方法，那不利于学生的英语学习，能力较强的学生学不到更多的知识，但是对于能力较弱的学生还很难学会。所以在这种教学方式下，对于学生的英语学习是有着较大的影响，不利于人才的培养。

1.2 学生的英语阅读缺乏自信心

就我国多年来的教学方式来看，学生对于英语的听和说的能力较差，这主要是由于学生缺乏自信心，总是担心自己的发音不夠准确，害怕出错。在英语阅读的过程中，学生都会根据自己的情况选择阅读任务，但是如果遇到了一些有难度的阅读任务，就会认为自己的能力达不到，就会选择放弃阅读。这种害怕出错的想法，会导致恶性循环，不利于学生的英语阅读，一旦遇到阅读困难，他们就会产生抵抗心理，自暴自弃，严重地甚至出现放弃英语知识的学习。

2. 高中英语阅读分层教学的应用

2.1 根据学习情况对学生分层

对于高中英语阅读教学来说，教师必须要根据学生的实际学习情况，分层教学和训练，从而实现良好的教学目标。教师在制定教学方法的过程中，需要充分了解学生的实际情况，包括学生的思维、性格、心理状态等内容，从而能够制定有效的、针对性强的英语阅读教学课程。教师可以通过测试的方式对学生进行分层，对于英语阅读能力较强的学生为其设定难度较高的学习内容，从而更进一步地提升学生的英语阅读水平。对于能力较弱的学生，教师设定符合学生实际的中等教学内容，从而巩固学生的阅读能力，稳中求升。

2.2 加强学生的阅读的练习

英语课程是一门理论和实践相结合的课程，如果仅英语课堂上的理论基础知识和一点阅读练习是远远不够的。况且在课堂教学中，都是教师讲的很多，学生发言的机会很少。这样学生们得到实际锻炼的机会并不多。只了解了理论，失去了实践的机会。解决这一问题，就需要教师转变教学方式，尽量在课堂教学中少讲，把练习英语阅读的机会留给学生们，让更多的学生们参与阅读活动。在阅读的练习中，激发学生的英语学习兴趣和主动性，学生在潜移默化中提升自己的自信心和英语阅读能力。课堂的时间是有限的，不可能每一个学生都能参加阅读练习，因此，学生要充分利用好课下的时间，继续深化课堂上所学的内容。可利用学生一起学习的这一有利条件，相互之间进行阅读练习，相互评价，找出最佳的阅读者，起到共学生学习、共同进步的目的。

2.3 课后阅读作业的分层

对于高中生的分层教学不仅体现在课堂之下，在可以下的作业布置上也要体现出分层教学。课后作业是对课堂知识的吸收和巩固，所以教师必须要高度重视学生的课后时间。根据之前的分层情况，教师需要布置不同的课后作业，对于能力一般的学生可以布置一些基础的内容，增强学生的学习信心和兴趣;对于能力较强的学生来说，布置一些有难度的课后作业，让学生在难题的挑战之下，进一步提升自己的英语学习能力和水平。

3. 结语

英语是高中生重要的学习内容，同时也是学习的难点。英语阅读的分层教学模式，对提高学校的教学效果有着重要的推动作用。在英语课堂上加强沟通，促进老师和学生之间的互动，学生和学生之间的交流有着重要的作用，能使课堂的教学内容变得更加生动有趣，能集中学生的课堂注意力，潜移默化地提高学生的英语阅读能力，从而为社会输送了更全面发展的人才。

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（作者单位：山东临沂莒南县第四中学）