情景交融 魅力无限

许欣

情景教学顾名思义就是将情景引入到教学过程中，设定带有感情色彩的场景，引发学生的情感体验，助其学习知识，发展心理机能的一种教学方法。将情景教学引入到高中英语教学过程中，冲破传统教学桎梏，让学生在轻松愉悦的环境中获取知识，提高审美，提高课堂效率。

众所周知，英语是一门语言学科，语言学科的知识获取需要感官方面的刺激，也就是通过直观刺激将抽象内容变得更形象、更具体，帮助学生学习感性的知识。情景教学即教师设定场景，让学生置身于场景中，学生通过感官的感觉来实现抽象的顿悟，让学生从被动学习转变成主动学习。在教学高中英语的时候，设定特定情景可以最大程度地调动学生的积极性，使其主动学习。

1. 高中英语情景教学的定义

高中英语情景教学指的是在高中英语课程的教学过程中，教师设定感情色彩较重、形象生动的场景，学生在情景模拟过程中获得情感体验，加深对知识的理解，发展心理机能的一种教学方法。高中英语情景教学冲破传统教学的桎梏，将情感、行动、语言融合到一起，增强学生的心理体验，刺激其情感变化，在无形中学到英语知识。

高中英语情景教学具备三个特征，首先是在轻松自在的学习环境中学习;其次是凸显学生学习自主性;最后是抽象的英语知识变得更为直观、具体、形象。高中英语情境教学能够从口语、听力以及语感等多个方面全面提升中学生的英语能力，激发中学生在英语学习过程中的学习兴趣，进而增进参与度，达到学习能力全面发展的最终目的。

2. 高中英语情景教学策略

1.1设定生活类情景，提升学生感悟力与理解力

高中英语情景教学就是将英语知识变得具体化、形象化、生活化，在设定情景的时候，选取学生们日常生活接触较多的场景，并按照教学内容的差异来设定不同的场景，来活化、丰富背景知识。利用语言环境活化的背景知识，能够让学生运用所学英语知识，和教师、同学进行交流、沟通，锻炼学生主动学习的意识。教师可以将新知识融入到情景之中，或者利用情景教学为新知识的学习打下基础，运用模拟的场景，让学生对英语学习印象更为直观生动。因此，教師在创设情景的时候，应当将教材作为基础，创造贴近学生生活的情景，让其在熟悉的环境中，充分运用已知英语知识，学习新英语知识，锻炼英语综合运用能力。

高中英语教师在开展教学的过程中，积极引导高中生以教材为蓝本，寻找符合自身的学习方法。高中英语教师应当擅长从生活中寻找素材，设定主题范围，明确教学方向，制定教学规划，设定教学场景。

1.2 设定问题类情景，激发学生思维能力

高中英语教师还可以设定问题类情景，本着发散学生思维，引导学生提出疑问的原则，培养学生主动学习的能力。例如，在讲授“satellites”课程的时候，教师就可以利用地球仪这一道具来设定场景，并提出问题：What do you want to know about satellites？将其作为支撑点，引导学生根据教学内容设定问题，来培养学生的观察力与自学能力。根据上述问题学生们做出了如下多种回答：I want to know whats in satellites .I want to know how they were carried up into space. I want to know the history of satellites in the world. I wonder how our country is getting along with satellites.I wonder what satellites are used for.对于以上问题，英语教师可以将学生划分成小组，小组内部展开讨论，从教材中寻找答案，如若教材中没有答案，则利用课余时间从相关资料中寻找答案。

另外，高中英语教师在设定问题的时候，还可以创设一些前瞻性问题，即在未阅读文章之时，先对文章中的插图、标题、出处、时间、结尾、开头等进行观察，获取相关信息来分析课文论述内容，短时间内将学生置入问题情景中，以便顺利开展教学活动。通常会设计此类问题：What is the title？ What do you expect the passage will tell us？ What can you think the text is about？通过此类问题的设定，来发散学生的思维，引导其对课文内容进行推测，从而积极主动学习英语知识。

总而言之，高中英语情景教学让学生在轻松愉悦的学习环境中学习，改变传统教学模式，将教师的主体地位转移给学生，培养其主动学习的习惯。情境教学模式在巩固学生基础知识的同时，还丰富了其价值观、审美观以及情感世界。高中英语情景教学模式经过多年的探索，已经初具模型，然而在实践过程中暴露的问题也不容小觑，因此教育工作者只有不断改革创新，完善巩固方能促使情景教学趋于完美。

[1]储婷婷. 《高中英语情景教学的实施现状及改进策略》[J]， 东北师范大学， 2010.

[2]罗吉华. 《高中英语情景教学结合新课程改革的实践研究》[J]， 教育， 2015.

（作者单位：海门市四甲中学）