初中物理教学中渗透物理学史的策略初探

刘红霞

【摘   要】  初中是学生学习物理的初始阶段，教师要找准授课方法，提高学生学习这门课程的兴趣。初中物理教学过程中，渗透一些物理学史，既能加大学生学习物理的兴趣，也在一定程度上给学生指引了物理研究思路和方法。物理学史不仅仅包含了物理知识，它还包含了其他学科的内容，这中间有许多科学的研究方法，凝集了好多人智慧的结晶。因此，在初中教学过程中，适当地渗透一些物理学史，有助于学生学习物理的积极性，本文针对在初中物理教学中渗透物理学史的策略进行分析与探讨。

【关键词】  初中物理;物理学史;教学

物理学史包含了物理研究的艰辛历程，也有许多的科学研究方法，学生在学习中用物理学史进行课题的引导，能够大幅度提高学习物理的兴趣。当然，对学生进行物理学史的讲课，并不是让他们粗略地了解物理知识的大概来源，而是要对其中的物理分析方法和科学探索意识进行学习，引导学生做一个有独立思考、分析问题的能力的人。在创新教学不断发展的过程中，物理学史逐步渗入到初中物理教学中去，教师要充分运用物理学史引入目标课题，让学生在物理学史中明白课题意义、探究方法等。

一、初中物理教学中渗透物理学史的作用

1.培养学习兴趣。初中是学生学习物理的启蒙阶段，对所有物理知识充满好奇。然而，纯粹的物理公式、概念又是枯燥乏味的，在这种难以理解的公式、概念、物理规律中，学生很容易对物理失去兴趣。当课堂上出现学生走神的情况时，教师可以就现讲的知识点进行提问巩固，督促学生思考问题，切忌打骂学生，学生被打骂之后对物理学习会产生一种逆反心理，这对物理教学百害而无一利。

2.培养探究精神。物理学习除了扎实的基础知识，也离不开科学实验的探究。物理学史正是科学家们反复实验，最终得出的物理规律。在给学生讲有关物理学史的同时，提高了學生做实验的热情，使学生积极参与到物理实验中去，这在很大程度上可以培养学生的动手能力，也有利于学生物理思维能力的发展。学生在物理学史的渲染下，探究精神得以提高，这对物理教学是大有裨益的。

3.加深知识理解。初中生在日常生活和读课外书籍时，对一些物理知识有初步的了解和认识，但这些知识很多是不全面、不正确的。一些学生总是很难想通物理规律与自己所见现象不相符，这些都影响着学生对新知识的接受。例如，在“力和物体的运动关系”这一课题中，大多学生认为运动是由力产生的，无论教师做多少实验，都无法改变学生的观念。这种情况下，给学生讲解“力和物体的运动关系”的发展史，通过亚里士多德、伽利略、牛顿等物理学家的实验拉近与学生之间的距离，使学生充分认识到运动不需要力来维持。以物理学史使学生了解物理知识，可以做到事半功倍的效果。

二、初中物理教学中渗透物理学史的方法

1.认识融入法。在教学中，选取与教学目的相符合的物理学史，给学生展示系统全面的物理研究过程，让学生了解探究过程中的乐趣。在讲析物理学史时，要注意使用学生能够理解的知识层面讲解，不能使用太过专业的术语，那样只会使学生云里雾里。例如，在讲物体做自由落体运动时，可以由小及大，课前事先准备好一片羽毛和一个铁块，上课时首先提问“这两个物体从同一水平高度下落，哪个先着地？”学生一定会以日常生活经验判断重物先着地。接着，老师可以通过亚里士多德和伽利略的实验研究引导学生思考探究，最后得出结论。在教学过程中，适当使用认识融入法，有利于用科学研究改正学生的惯性思维，纠正错误，从而认识到物理研究的精密性。

2.课外活动法。教师可以和学生走出课堂，走向课外活动。进行有趣的课外活动，比如，开展关于物理学史的演讲，推荐一些有趣的物理书籍给学生，做一个物理知识在现实生活应用的实验调查报告，这些都可以在很大程度上增加学生的学习兴趣。教师可以先对教学目的相关知识进行讲解，在进行一些课外活动。例如，在讲电流定律这一章节后，教师可以布置一个课外作业，关于电流定律发展过程中涉及的物理学家以及他们研究的过程，方法等。另外，教师可以通过下次的课堂提问了解学生们课外学习的掌握程度。这种课外学习法可以使学生了解更多的物理研究方法，给学生提供了一个物理研究思考的方向，这可以使学生物理思维发展有一个大的突破。

3.穿插教材法。初中物理教学中渗透物理学史，能够有效地提高学生学习物理的兴趣。教师在教学过程中，可以有意识地把物理学史与教材糅合，提高讲课的有趣性，使学生能够理解和接受。例如，在讲“力”这一章节时，通过一个小问题引导学生思考，“怎样可以使书本运动起来？”学生会不假思索地说“用力推”。是的，力可以使静止的物体运动，我们对书本施加了外力，那书本对我们有没有施加力呢？接着给同学们引入牛顿三定律的内容，使学生了解其中的缘由。穿插教材法教学，使物理学史的内容与书本知识紧密结合，学生进一步理解物理知识，提高学习物理的兴趣。

总之，物理学史在一定程度上对物理教学有很大的帮助，初中物理教学过程中渗透物理学史，有利于学生兴趣的激发，同时可以加深学生学习物理的印象，使学生有更丰富的物理实验知识，掌握、了解科学的研究方法。教师要不断创新物理教学方法，寻找使学生最易理解接受的方法，这样可以起到事半功倍的效果，也大大提高了初中物理教学效率，使学生对于物理知识的认识面不断扩展。

【参考文献】

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