技工学校电子商务专业实训教学现状及对策

欧俐利

【摘 要】本文论述技工学校电子商务专业实训教学现状及对策，从知识体系、实训内容、师资力量、教学评价等方面分析技工学校电子商务专业实训教学的不足，提出紧贴时代特征更新教材、合理安排实训内容、加强师资队伍建设、科学评价实训教学效果、加强校企合作等对策，以有效促进学生理论学习和实践操作的均衡发展。

【关键词】技工学校 电子商务专业 实训教学 现状 对策

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）06B-0018-02

随着互联网经济的发展，电子商务专业作为一个新的专业类别，未来发展空间非常大，越来越多的技工学校开设了电子商务专业课程。电子商务专业教学不仅让学生在校期间学习了诸多与电子商务有关的理论知识、夯实和提高了理论基础，而且借助实训让学生接触了与市场需求紧密相连的操作技能，使学生理论和实践的水平都得到了提升。但是这些年毕业生的就业情况并不乐观，究其原因主要是教师重理论轻实践、专业特点不够突出、学生的实践能力不足。为此，要加强实训教学，注重培养学生的实践技能。本文分析技工学校电子商务专业实训教学的存在问题，探索提升实训教学效果的路径，以提升电子商务专业人才培养质量。

一、技工学校电子商务专业实训教学现状

（一）教材更新缓慢，知识体系不够完善

目前电子商务专业所用的教材版本很多，有的侧重于电子商务理论，有的侧重于电子商务案例分析，而实训教材侧重于匹配模拟实验，尚未出现实战型的整套教材，某种程度上影响了电子商务实训教学效果。在这种情况下，学校制订实训教学计划主要是根据前面提到的实训教材，而教师进行实训教学则大多依据自己的实践经验。虽然有的学校组织教师编写具有校本特色的实训教材和课程，但也只是任务书的形式;有的学校编制教材完全是按照大学编制方式进行，与本校实际情况并不相符。教材更新缓慢和欠缺完善的知识体系，导致技工学校电子商务专业课程设计脱离人才培养目标，实训知识停留在表面形式上，实际仍以相关理论的灌输为主。

（二）实训内容不切合实际

电子商务的实训课程一共有两种类型，分别是商务类和技术类。这两种课程没有优劣之分，对于学生而言同等重要。但是，一部分技工学校在设置这两类实训课程的权重时不够科学，出现偏重于其中一类课程的现象。如果偏重于商务类，那么学生会将重点放在理论上;如果偏重于技术类，那么学生会专心研究电子商务的相关技术。而电子商务实训内容是否有效关键在于是否按照人才培养目标设置。

（三）缺乏师资，教法创新不足

电子商务专业出现的时间并不长，且电子商务仍处于不断发展中，以致其在师资力量积淀上不如常规专业深厚。然而不断改革的电子商务环境要求一线教师不断充实自己，但是当前电子商务专业师资明显不足且专业性程度不高，一是大部分电子商务教师是大学毕业后直接从事教育工作，电子商务实战经验不足，甚至有些教师对电子商务的整个系统了解程度不如学生，导致他们在教学过程中时常碰到各种疑难问题，影响电子商务人才培养质量;二是绝大多数电子商务教师采用大学的教学方法，要知道技工学校学生的基础相比大学生差许多，如果采用大学的讲授方法，那么势必会导致大部分学生听不懂，无法有效掌握理论知识和提高实践能力。

（四）实训缺乏系统性

很多技工学校开始重视实训教学，通常采用实训周的方式加强实训教学，学生在学校所学课程超过一半是实训课。虽然学生有了更多的机会动手实践，但是实践能力提升并不明显，因为实训内容绝大部分照搬课程内容，例如学生学完 Photoshop 之后，学校就马上为他们安排与该软件有关的实训，像制图、广告制作等，直到学生对 Photoshop 软件的应用达到规定的熟练程度，再接着后续教学、实训，再教学、再实训……这样的实训教学尽管相较于上文提到的实训内容要丰富，但系统性明显不足，这种模块化的实训可以让学生掌握该模块的技能，但对整体把握相关技术则多为不利。

（五）实训教学评价方法不够科学

评价教学效果的目的是为了促进教学方法的创新和教学效果的提高。当前，大部分技工学校评价实训教学的效果是根据学生实训后完成的任务实施评价。电子商务的发展和时代前进的步伐基本一致，所以电子商务专业的发展性、专业性及实训教学的效果，不能仅仅以学生的任务完成情况作为评价依据。这种不科学的实训教学评价方法，不仅打击了教师的积极性，也片面地评价了学生的学习情况。对于电子商务专业来说，不能利用学生完成的作品来衡量实训效果，因为更多情况下是利用静态方式让学生的掌握情况得以体现。这种受传统教学方法和评价方法影响的实训教学评价方法已经和当前的教育评价方向和目的产生了偏离。

（六）实训教学受限于单一的教学模式

盡管反复要求教师强调教法创新，仍然有很多教师采用传统教法。例如，有的技工学校教师在进行实训教学时，先利用多媒体手段将所要讲的内容讲解或示范一遍，要求学生认真观察教师的每个示范步骤。当教师示范或讲解结束以后，再要求学生根据教师的讲解或示范进行实践操作。这种教学方式学生只会一味地模仿教师示范和讲解的过程，虽然可以最大限度地掌握教师实训教学内容，但创新能力、发散思维能力等极其有限。如当前大部分学生在网上购物方面掌握较好，而技术创新等方面明显不足。

二、解决技工学校电子商务专业实训教学问题的策略

（一）及时更新教材，体现教学内容的时代特性

电子商务的时代特性非常鲜明，电子商务专业的教学内容也应该体现出这一特点。而要实现这一点，首先要根据时代发展及时更新教材，毕竟教材是教学内容的载体。一是对电子商务时代特点进行分析，全面把握其发展特性;二是要充分认识市场发展对电子商务专业人才的迫切需求，继而在人才培养目标的指引下制订专业人才培养计划;三是结合学校实际编制新版教材，充分体现电子商务实训教学内容的时代特点，确保培养出来的人才符合电子商务时代发展的要求。