大学生职业生涯规划课程设置在新生教育中的作用探究

杨韫嘉 贾慧敏 邓婴

（北京农学院，北京 102206）

大学生职业生涯规划是根据大学生自身所学专业、兴趣、能力、性格和社会需求等因素确定一个职业目标和大概的职业范围[3]，大学生职业生涯规划是关系到大学生今后发展的重要课程，大学生职业生涯规划对大学生未来就业和创业有着非常重要的作用和意义[2]。学生树立主动学习的意识，不断提升积极规划自己未来的意识。本次项目研究不仅要在大学生新生中实践生涯规划理论，还有在课程内容上进行设置调整，更好的发展职业生涯。

一、大学生目前存在主要生涯问题

学生不清楚自己将来从事工作所需技能；不清楚自己在当前及以后职业发展中的优势；对职业生涯规划知识来源源头不够专业；学校对职业生涯规划课程设置不够完善；以及心理和精神能力难以承载生活和社会带来的压力。

二、分析大学生目前存在的主要问题

本次通过调查问卷、开展讲座，主要了解大学新生目前存在的生涯问题，对大学新生主要存在的生涯问题进行分析。其中本次调查问卷发出200 份，收回有效问卷200 份，收回率100%。

（一）不清楚自己将来从事工作所需技能和自己在今后职业发展中的优势

从数据显示得知，极大部分学生不清楚自己将来从事工作所需技能和自己在后职业发展中的优势。反映出学生没有良好的认知。在平时的日常生活、学习和工作中，没有发现和挖掘自身存在的潜能，而引起真正就业时没有一技之长，无法满足社会就业需求，导致无法就业。从事技能与职业发展优势在一定程度上具有相关的联系，不清楚自己将来从事工作所需技能，往往在于没有很好的认识自我，无法挖掘自身存在的潜能，无法将自身价值定位到职场生活中，职场优势就不能体现出来。

（二）对学习职业生涯规划知识来源源头不够专业

在职业生涯规划知识来源可以了解到，20%学生从学校或学院中学习职业生涯规划知识；14%学生学习职业生涯规划知识来自老师；13%学生学习职业生涯规划知识来自学长、学姐；53 %学生凭自己学习职业生涯规划知识。从中反映学生对学习职业生涯规划知识来源源头不够专业。学生凭自己学习获得职业生涯规划知识固然是好，但缺乏一定的专业度、严谨度。对以后就业的选择将会带有自己的感情色彩，不利于正确的选择就业，找到一份令自己满意度高的工作。

（三）学校对职业生涯规划课程设置不够完善

针对学校对职业生涯规划课程设置，2.5%学生很满意学校对职业生涯规划课程设置；49%学生满意学校对职业生涯规划课程设置，33.5%学生学校对职业生涯规划课程设置没意见；15 %学生不满意学校对职业生涯规划课程设置。这反映出学校在设置职业生涯规划课程存在一定的缺陷，不够完善。学校辅导质量不高，辅导形式过于笼统，流于表面，针对性等不足之处[3]。在课程设置方面，课程内容单一，没有全面考虑学生就业指导的需要，忽视学生在校期间的培养[3]。

（四）心理及精神压力过大

通过开展讲座，全面深入了解大学新生在面临将来就业的压力来源于精神和心理压力。新生在上大学之前历经十年寒窗苦读，学生学习压力过大。由于上大学之前学生的学习压力，以至于学生对大学学习产生一定的抵触情绪，容易出现焦虑症状，特别是面对学习生活和社会的改变；面对竞争日趋激烈的就业市场。当代大学生早已身处就业难的紧张环境中，难以逾越心理和精神障碍，导致心理和精神方面容易疲惫，对学习、生活和工作容易懈怠。

三、大学生职业生涯规划课程的实施及应对措施

（一）开设相关职业生涯规划、健康教育课程

新生入学教育是大学思想教育的重要课程，通过开设相关职业生涯规划、健康教育课程，来鼓励新生积极学习；增加对学习的热情；增强新生心理健康承受能力。尤其是弥补学生对就业需求的认知，增强当今严峻形势下带来的就业压力的心理和精神压力。让学生更好的制定职业生涯规划以及职业生涯目标，满足社会发展的需求[2]。在职业生涯规划课程中，增加专业内容，提升学生对专业知识的认知，激发他们对专业热爱，还有要针对学生的现状进行调研，调整传统的生涯教育模式，因材施教，让规划和现状紧密结合。

（二）正确认识自我，掌握从事技能，发展职业生涯

掌握从事技能的过程，往往是正确认识自我的一个过程。掌握从事技能需要挖掘自身存在的潜能，正确认识自我更好地挖掘潜能，更好地掌握自己将来从事工作所需技能。只有正确认识自我，才能发挥个人所长[1]。正确的自我认识有助于学生掌握从事技能，去思考怎样发挥个人技能，利用自己的技能实现自己的价值，规划职业生涯目标，发展职业生涯。

（三）规划生涯，付诸行动，提高全方位能力

规划是开启未来就业大门的第一步，特别是在大学时期，有了规划必须付诸行动，这是我们实现规划的实证。在认识自我和了解职业生涯规划的基础之上，准确的规划未来，以饱满的精神倾注在规划中[1]。在学习上，努力学习专业知识，扩大课外知识量。在工作和生活中，着力提高自己的工作能、交际能力、动手能力和适应环境能力，锻炼自己独立解决问题的能力和创造能力[4]。

四、大学生职业生涯规划课程设置在新生教育中的作用

（一）大学生职业生涯规划课程促使学生积极的心态面对学习

新生进入大学，良好的开端是成功的一半，新生进入大学，掀开人生崭新的一页。新生进入大学不仅迎接新的生活，同时开《大学生职业生涯规划》这一门课程的扩大，在很大的程度上让新生了解未来就业的形式，从而确立人生的就业目标，进而加强学习专业知识，拓展课外知识。大学生的学习动力程度对其学习自觉性、效率以及高校建设都有影响。目前，各大高校普遍存在学生学习动力欠缺的情况，《大学生职业生涯规划》对大学生学习动力有深远的影响，新生通过这一门课程分析自己动力欠缺的原因，找出针对性地解决措施，并制定职业生涯规划，将个人目标具体化，以此提高大学生学习动力，从而提升大学生学习自觉性与主动性。

（二）大学生职业生涯规划课程促进心里健康教育的发展

大学生职业生涯规划课程在一定程度上促进心里健康教育的发展。随着教育的发展，大学生职业生涯教育日益受到重视，各高校均开设相关课程，并设置就业指导中心，帮助大学生发现自身潜能，据此选择相应职业，并学会规划自己的职业发展道路[6]。这一理念与积极心理学强调的发展个体潜力存在一定重合性。学生更加以积极的心态面对学习、生活、社会的带来的压力。学生心理承受能力得到增强，面对迎面而来的挑战也能迎刃而解。

（三）大学生职业生涯规划课程适应新时代主题“双创”

社会在发展，时代在更新。党的十八届五中全会提出五大发展理念，创新发展理念居于首位。这个社会，这个时代为大学生提供更多“双创”的机会，“双创”是很多大学生追逐的梦想。创新发展给大学生职业生涯规划教育带来了机遇与挑战。大学生作为社会主义事业接班者，为了推动社会进步和发展，加强大学生的职业规划能力培养是必然选择，对于大学生个体发展和社会发展意义深远[5]。在“双创”背景下，推动高校大学生人才培养模式创新，提高对学生职业规划能力培养重视程度，以便于形成立体化的创新创业教育体系，为社会培养更多高素质人才[5]。坚持创新发展理念有利于明确大学生职业生涯规划教育的目的性，有利于增强大学生职业生涯规划教育的吸引力和感染力，有利于增强大学生职业生涯规划教育的实效性。就当前的经济社会发展形势，要求大学生必须抓住国家推进的“双创”战略，实现人生的梦想，实现中华民族的伟大复兴。

（四）大学生职业生涯规划课程是严峻就业形势的需求

社会的发展对人才的要求也在不断提高，就业竞争压力逐渐增长，许多大学生毕业后面临着艰难的选择，而社会提供的岗位远远不能满足当今大学生毕业人数的需求。并且学生对于社会就业缺乏了解和经验，对于自己在未来就业还是未知的。所以这就要求学校对学生单纯的就业指导转向职业生涯规划，利于学生能够建立目标和及时调整目标，便于学生面对今后严峻的就业需求。