研究生教学督导工作现状及意义探析

余蛟龙

研究生教学督导是学校研究生教育教学质量保障体系的重要组成部分，对研究生教学活动全过程进行监督、检查和指导。研究生教学督导对促进优良教风、学风和育人环境的形成，对提高研究生培养质量和教学管理水平有重要意义，并为学校研究生教学的改革与创新提供咨询。

1 我校研究生教学督导概况

2014年我校设立研究生处，设有硕士学位点一级学科（类别）3个，二级学科（领域）达到14个，在校研究生54人。截至2018年9月，我校硕士学位点一级学科（类别）已达到9个，二级学科（领域）达到24个，在校研究生631人。为培养高素质应用型研究生人才，学校加强了对研究生教学工作的管理，出台了《研究生教学督导管理条例》等管理文件，成立研究生教学督导组。

教学督导工作是教学质量监控体系的一个重要组成部分，是学校加强教学管理和改进教学活动的重要手段。我校研究生教学督导工作由研究生教学督导组统一实施，通过听课、教学秩序巡查、论文开题督查等多种方式对我校研究生教学工作的全程进行监督、检查和指导，及时客观地向研究生处以及教、学双方反馈信息，提出改进意见和建议。

督导组成员。研究生教学督导组由督导专家和督导联络员（研究生）组成。具有教授职称的在职或退休的教学或管理人员，由其所在学院推荐，研究生处审核，分管校领导核准选聘为督导专家。督导联络员由一年级研究生学生干部担任。

督查内容。研究生教学督查的内容包括5个方面：一是学生到课、教师和教学管理人员到岗等情况。二是依据人才培养方案，落实教学任务的情况。三是任课教师课程教学准备情况，包括教学大纲、教案、教学进度计划等。四是教学仪器及设施的准备、调配与运行情况。五是教风学风情况。

督查方式。研究生教学督导检查由教学督导专家和教学督导联络员共同完成，以听课为主的方式进行。教学督导专家深入教学现场了解教学情况;督导联络员真实的反映自己及同学的学习感受，填写听课情况记录表，将发现的问题及时反馈给研究生处，或相应的任课教师及其学院，以便及时整改。同时研究生处评估科负责汇总所有听课情况，形成总结性材料，通告相应的学院改进研究生教学。此外，研究生论文开题，收集、查阅有关教学大纲、课程资料、实践活动过程性记录材料等资料也是督导工作的重要內容。

总体要求。教学督导组成员员需高度重视教学督查工作，严格督导各培养单位认真落实研究生培养方案，及时查找教学工作中存在的问题并积极反馈整改，进一步加强研究生教学管理，促进人才培养质量的提高。

2 研究生教学中发现的问题

2.1 教风

教学准备不够充分。部分教师备课不充分，授课中多是照本宣科，对课程重点内容的把握尚不够准确，对难点内容的解析尚不够深入，教学方法单一，整堂采用的是“一言堂”的讲授法，讲解不够生动，缺少课堂师生互动，教师缺乏对新教学方法、教学理念的研究和运用。

课堂管理不够严格。有的教师只教书不育人，只顾讲课，不顾课堂纪律，缺乏对课堂的有效掌控。对迟到、缺席的学生不清点、不处理，对带食物进教室、课堂吃东西的学生不与管理，对课堂睡觉、玩手机的学生也不作干预。

教学基本功有待进一步提升。部分教师对教学堂课的设计缺乏整体感，教学内容之间衔接生硬，缺乏过渡。课堂启发引导学生参与落实不够，比如设置了问题，却没能激发学生作答;安排了学生课堂讨论，却没能充分点评学生的讨论过程和结果，没有达到理想的教学效果。同时部分任课教师的教学课件制作过于简单，多为书本上的文字，板书的书写也存在随意、不规范的现象。

教学态度不够端正。有的教师教学姿态不规范，会坐着或趴着讲课、靠着学生课桌讲课。部分老师在课堂上未使用普通话教学，而是用地方话，语速过快，声调平平，不能激发学生的学习热情。个别老师存在随意调课的现象，使得督导专家查课听课未果。

2.2 学风

学习态度不端正，学习氛围不浓厚。学生迟到现象依然存在，在老师讲课过程中仍有学生玩手机、睡觉。学习氛围也不够浓厚，参与课堂小组讨论的积极性不高，回答老师问题也不够积极，上课不够认真。

3 研究生教学督导工作的意义

研究生教学督导作为学校研究生教育教学质量保障体系的重要组成部分，对提高我校研究生培养质量和教学管理水平，完善研究生培养质量监控体系显得极其重要。

3.1 畅通教、学、管的沟通渠道

研究生教学督导工作是“督查制→通报制→整改制→复查制→问责制” 工作制度链。教学督导专家通过听课、专项检查和日常巡查等方式，发现研究生教学工作中存在的或可能发生的问题，客观的记录，及时的反馈给给相关部门和学院;对存在严重教学事故的情况，会提出限期整改要求，并对整改情况进行跟踪督查，对逾期未整改或整改不合格的会进行通报。教学督导工作的开展深入到了课堂，了解到一线教师的教学情况，学生的学习情况，可直接与教师和学生进行对话，为教师的教学方式提供咨询意见或指导，或将教师对教学管理部门的意见反馈给相应的管理部门;将学生与学习相关的问题反馈给任课教师和教学管理者。教学督导工作也会注重对教学管理工作的督导，督查教学管理规则制度的建设、教学设施等，并传递教师、学生对教学管理工作的意见。通过教学督导工作的开展，畅通了教、学、管三方的沟通渠道，使得教学中的问题能够及时得到解决。

3.2 促进高校优良教风、学风和育人环境的形成

作为研究生培养年限不久的地方高校，我校在师资、教学硬件方面还不足，个别研究生教师缺乏研究生教学经验，专业知识的储备不够;研究生教学管理者多为本科教学管理者转换而来，对研究生管理多为本科生的管理理念及方式;研究生学习的主动性相较其他高校研究生有所欠缺，对自我的约束和管理不够严格。研究生教学督导工作以导为主，以督为辅，通过研究生教学督导工作的开展，可促使教学管理部门自查，教师自省，激发教、学、管三方积极主动性，逐渐培养出良好的师德师风，良好学风，浓烈的高校学习育人环境，确保教学秩序的正常运行和教学质量的良性发展。通过引导广大教师学习习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话及教育部关于师德师风建设的有关规定，可让教师充分认识师德师风建设的必要性和紧迫性，自觉遵守教师职业道德规范;让具有丰富教学经验的专家（校内、校外）传授教学技能，可逐渐提高整个教师队伍的教学技能和教学组织水平;加强课堂秩序的管理，可减少教师随意调课、迟到情况;注重学生实际需求，精心设计课堂教学，可加强学生学习的积极性，形成良好学风等等。

3.3 为学校研究生教学的改革与发展提供咨询

2015年10月，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（以下简称总方案），统筹推进建设世界一流大学和一流学科（简称“双一流”）。2017年1月，经国务院同意，教育部、财政部、国家发展改革委联合印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》。《总方案》围绕“中国特色，世界一流”的核心要求，从一流师资队伍建设、拔尖创新人才培养、科学研究水平提升等方面提出了10余项改革、建设的任务。作为地方高等院校，紧随国家及区域重大发展战略，实施“人才战略、特色战略和国际化战略”三大发展战略，着力“校城融合、开放协同、区域应用”的人才培养特色，着力将我校建设成高水平应用型综合大学。研究生教学督导是高校培养质量监控体系的重要组成部分，不仅要保障良好的教学秩序，也要为硕士学位点的发展和学校的发展提供咨询。营销上有一句俗语“真理源于分析——数据整合的力量”，研究生教学督导工作正是通过督导专家与督导联络员实证采集与问题分析，反映教学中客观存在的问题，提出切实可行的改进意见。随着督导工作经验的积累及信息的累积会对研究生教学情况有进一步认知和思考，该认知及思考必将为研究生教学的改革与发展提供依据，为为硕士学位点的发展和学校的发展提供咨询。

（作者单位：成都大学）